10,11 Образование как общечеловеческая ценность и педагогический процесс.

Образование – процесс и результат освоения систематич. знаний, умений и навыков, это необходимое условия подготовки чел-ка к жизни и труду.

В педагогике образование - это целостн. пед. процесс, целенаправл. и организуемый обществом. Обучение – это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, который направлен на сознательное и прочное овладение системой знаний умений и навыков, в ходе которого развиваются умственные способности, познавательные интересы и формируется научное моровоззрение. Итак, образ-ние как процесс - это спец.организац. взаимод-ние педагогов и учащ-ся в ходе реализации содержания образования. Педагогический процесс – это главная, объединяющая система образования. В ней воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и методами их протекания.

Образ-ние как результат, выраж-ный в образ-нии личн-ти. Образованность –показатель опр. уровня усвоения личн-ти знания и связанных с ними способов деят-ти. Обр-ние – отностит. самостоятельная сис-ма, функцией которой явл. обучение и воспит-ние членов общ-ва, ориентированного на овладении опр-ми знаниями, ценностями, нормами, создание которых опр-ся соц.-эконом. разв-тием общ-ва.

Обра-ние – рез-т обучения, т.е. объем системат. знаний и навыков, которым овладел обучаемый. Образованным принято считать чел-ка , овладешим опр. системат. знаниями, научившимся логически мыслить, выделять причины и следствия. Главн. критерий образованности – системность знаний и мышл-ния, которая проявляется в том, что чел-к способен самостоятельно восстанавливать недостающ. звенья в сис-ме знаний.

В зав-ти от объемов знаний различают нач, средн. и высщ. обр-ние.

По хар-ру и направлен-ти образ-ние подразд-ся: на общее, профес. и политехнич.

Цель воспитания(хар-на для всех. соц. экономич. формаций и проявляется на протяжении всего. ист. разв-тия.) – сформировать личность опр. типа, выработать у нее желаемые качества (моральные, умственные, эстетические и т.д.)

Т.о. педагогический процесс – это сложная система, при реализации которой обучаемый получает не только знания и умения, но и усваивает общечеловеческие ценности (такие как доброта, милосердие, трудолюбие, человеколюбие и т. д.).

13..Педагогический процесс как система

Педагогический процесс- это главная, объединяющая все система. В ней воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и методами их воспитания.

Структура-это расположение элементов в системе. Структуру составляют основные компоненты, а так же связь между ними. Компоненты – педагоги, воспитуемые, условия воспитания. Сам пед. процесс характеризует цели, задачи, содержание, методы, формы взаимод. педагогов и воспитуемых, достигаемые при этом результаты.

Компоненты:

1.Целевой компонент (включ. все многообразие целей и задач педагог.деятнльности: от генеральной цели - всестороннего и гармонического развития личности – до конкретных задач формир. отдельных качеств).

2.Содержательный (отражает смысл, вкладываемый в общую цель и в конкретную задачу.

3.Деятельностный (взаимод. педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, без кот. Не может быть достигнут конечный результат).

4.Результативный (отражает эффективность его протекания, хар-ет достигнутые сдвиги в соотв. с поставленной целью).

Педагогич.процесс – это процесс трудовой. Осуществляется для достижения общественно значимых целей. Специфика: труд воспитателя и воспитуемого сливаются воедино, образуя педагогическое взаимодействие.

Предмет педагогич. процесса – формирование человека, который нах-ся на более ранней ступени своего развития и не обладает необх. для взрослого человека знаниями.

Средства – то, что человек помещает между собой и предметом для результата.

Продукты педагогического труда – результат педагогического процесса.