3. Структура педагогических наук

Существует большое количество отраслей:

-педагогика предшкольного (от рождения до 3 лет) и дошкольное образование (от 3 до 7 лет).

-школьная педагогика

- общая педагогика – проблемы воспитания в общем плане

- педагогика высшей школы

-методика

преподавания отдельной учебной дисциплин.

-деффентология- воспитание детей с отклонениями

- военная педагогика изучения в военных училищах, академиях.

-спортивная педагогика (воспитательная спортивная смена).

-производственная педагогика изучения инженерами

-исправительно- трудовая педагогика.

- история педагогика (философия и история преподавания).

-семейная педагогика (взаимоотношения родителей и детей).

-социальная педагогика(разработка теоретических и прикладных проблем в области дошкольного воспитания и образовательного процесса).

- народная и ... педагогика.

-педагогика третьего возраста или андропогена (педагогика людей пожилого возраста)

-сравнительная педагогика

-лечебная педагогика (образование с большими или недомогающими детьми)

4. Связь педагогики с другими науками.Тесно связана педагогика с общей психологией, педагогической психологией, возрастной психологией, социальной психологией

- философия

-физиология и анатомия человека (функции высшей нервной деятельности, проблемы режима дня, нагрузки в течение дня).

-связь с частными методиками

-все медицинские науки (изучаются проблемы здоровья учащихся).

-связь с кибернетикой (занимается с проблемами управления деятельности человека, т.е. начало программированного обучения).

- связь с социологией (вопросы занимающей социализацией воспитания в разных социальных интересах, вопросы планирования).

-педагогика и информатика

-педагогика и математика

Вывод:

1. связь педагогики с другими науками позволяет наиболее объективно изучать педагогического явления

2. педагогика использует данные других наук.

17 .Функции обучения

1.Образовательная. В процессе обучения формируется система знаний по всем наукам (учебным предметам) и формирование практических умений и навыков.

2.Воспитательная. В процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, формируется система взглядов на мир, формирование убеждения, формирование поведения в процессе обучения.

3.Развивающая. В процессе обучения развивается речь, мышление, воображение, память (психологическое состояние личности), а также все сферы личности: мотивационная, волевая, эмоциональная сферы.

Функции реализуются через цели и задачи урока. Триединая функция т.к. тесно взаимосвязаны.

15. Этапы пед. Процесса

Этапы пед.процесса

Подготовительный этап – на данном этапе решаются важные задачи: целеполагание, диагностика условий, прогнозирование условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование пед.процесса.

Основной этап – это этап осуществления пед.процесса. Постановка и разъяснение цели и задач предстоящей деятельности. Включает взаимодействие педагога и учащихся, и использование намеченных методов, средств и форм пед.процесса. Создание благоприятных условий для пед.процесса. Осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников. Осуществление связи пед.процесса с другими процессами.

Заключительный этап – анализ достигнутых результатов. Анализ пед.процесса необходим, чтобы в будущем не повторять возникающих ошибок. Анализируя – обучаемся. Растет тот педагог, который извлекает пользу из допущенных ошибок