32. Проверка и оценка знаний

Проверка – выявление, измерение и оценивание знаний, умений уч-ков. Это составной компонент контроля, основной дидактической функцией кот-ого явл-ся обепеч-ие обратной связи между уч-лем и уч-ком, получение педагогом инф-ции о степени освоения материала, выявление недостатков и пробелов в знаниях. Цель проверки – определение не только ур-я и кач-ва обученности, но и объема уч-ого труда последнего.

Контроль включает также оценивание (как процесс) и оценку (как результат) проверки, оценки фиксируются в виде отметок. Основа оценивания – результаты контроля, где учит-ся как качественные, так и количественные показатели р-ты уч-ков. Количественные показатели фиксир-ся в виде баллов, качественные – оценочных суждений (отлично, хорошо и т.п.). оценка – не число, получаемое в рез-те вычислений, а а приписанное оценочному суждению значение. Оценка – средство стимулирования учения, положительная мотивация, влияния на личность; создает адекватное самооценку, критическое отношение к своим успехам у уч-ков.

Принципы диагностирования и контролирования:

1. Объективность – выставленные оценки совпадают с истинными знаниями уч-ков независимо от методов и средств контролирования и педагогов, осуществляющих диагностирование.

2. Систематичность – контроль осущ-ся в течение всего периода обуч-я, от начального восприятия знаний и до их практич-ого применения. Требует комплексного подхода к проведению диагностирования, при кот-ом различные формы, методы и средства контролирования, проверки, оценивания используются в тесной взаимосвязи и используются в тесном единстве и взаимосвязи, подчиняются одной цели..

3. Наглядность – проведение открытых испытаний всех уч-ков по одним и тем же критериям. Принцип гласности – оглашение и мотивация оценок.

Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания надо в той логической последовательности, в какой проводиться их изучение

• Первое звено в системе проверки – предварительное выявление уровня знаний, чаще всего проводиться в начале учебного года, чтобы определить знания уч-ков важнейших эл-тов курса предшествующего года. Сочетается с компенсационным обучением, направленным на устранение пробелов.

• Вторе звено – текущая проверка в процессе изучения темы, главная функция – обучающая.

• Третье звено – повторная проверка, как текущая должна быть тематической, способствует упрочению знаний, но не характеризует динамику учебной работы, уровень прочности усвоения, дает эффект с другими видами и методами диагностики.

• Четвертое звено – периодическая проверка по целому разделу или значительной теме курса, цель – диагностирование качества усвоения уч-ками взаимосвязей между структурными элементами уч-ого материала, изучавшегося в разных частях курса, функции – систематизация и обощение.

• Пятое звено – итоговая проверка знаний и умений, приобретенных на всех этапах дидактического процесса, проводиться в конце каждой четверти и по завершении уч. года, это диагностирование качества фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе целью.

• Комплексная проверка – диагностирует способ-ть уч-ков применять все полученные знания для решения практических задач.