- •I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
- •III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
- •V Выполнять различные виды научно-методической работы:
- •Содержание программы
- •1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- •2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
- •3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом
- •Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
- •4.1. Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
- •Вопросы диагностического модуля
- •4.2. Выпускная квалификационная работа
- •Тематика выпускных квалификационных работ
- •5. Условия организации и проведения:
- •6. Критерии оценки:
- •Критерии оценки комплексного итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Выпускник демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях.
- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5
- •Задача 6.
- •Задача 7.
- •Задача 8.
- •Задача 9.
- •Задача 10
- •Задача 11.
- •Задача 12
- •Задача 13.
- •Задача 14.
- •Задача 15.
- •Задача 16.
- •Задача 17.
- •Задача 18.
- •Задача 19.
- •Задача 20.
- •Задача 21.
- •Задача 22.
- •Задача 23.
- •Задача 24.
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30.
- •Задача 31.
- •Задача 32.
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35.
- •Задача 36.
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39.
- •Литература для подготовки к экзамену
Задача 7.
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
В логопедический кабинет обратились родители ребенка 5 лет с жалобами на следующие особенности речевого развития ребенка: его речь малопонятна окружающим, отмечается избирательность в понимании различных слов и обращений: если обращается мама, то – понимает, если кто-то другой – нет; ребенок может правильно повторить слова за мамой, но не соотносит предмет или явление со звучащим словом.
Сформулируйте логопедическое заключение, определите и обоснуйте основные направления коррекционно-логопедической работы с данным ребенком.
Определите содержание и подготовьте дидактический материал для проведения логопедического обследования понимания грамматических форм у данного ребенка.
Составьте 3 фрагмента индивидуальных логопедических занятий, включающие задания на преодоление отчуждения смысла слова (на уровне слова, фразы, текста).
Подберите 5 заданий для развития слухового восприятия данного ребенка, сформулируйте инструкции к заданиям.
Разработайте содержание консультации для родителей по осуществлению сотрудничества в реализации коррекционно-логопедической работы на этапе создания «сенсорного голода».
Задача 8.
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
Ребенок в возрасте 2 лет 4 месяцев одним и тем же словом обозначает целый ряд предметов, выражает чувства и желания. Активный словарный запас составляет 150 – 180 слов, которые представлены первым или ударным слогом, пассивный словарь соответствует норме. Фразовая речь не развита.
Проанализируйте, соответствует ли развитие речи ребенка средним онтогенетическим показателям, и составьте варианты прогноза дальнейшего речевого развития данного ребенка.
Подберите 5 заданий для логопедического обследования понимания речи детей раннего возраста, сформулируйте инструкции к ним.
Составьте перспективный план коррекционно-педагогической работы на 1 месяц с данным ребенком.
Составьте 3 конспекта занятий по подготовке ребенка 2,5 лет, имеющего вышеописанные особенности к овладению диалогической речью.
Разработайте содержание консультации для родителей по стимулированию речевого развития детей раннего возраста.
Задача 9.
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
На логопедическое обследование пришел ребенок, у которого наряду с лексико-грамматическими нарушениями отмечается расстройство звукопроизношения.
Подберите диагностический материал для обследования звукопроизношения свистящих звуков у дошкольников с алалией и обоснуйте его выбор.
Определите и обоснуйте основные этапы и специфику коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений произношения свистящих звуков у старших дошкольников с алалией.
Подберите лингвистический материал для закрепления произношения звука «з» у ребенка с алалией и приведите примеры 5 заданий с его использованием.
Разработайте 3 конспекта фронтальных логопедических занятий по произношению в группе для детей с ОНР в разные периоды обучения.
Подберите 5 упражнений для воспитателей на закрепление навыков звукового анализа и синтеза.