- •I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
- •III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
- •V Выполнять различные виды научно-методической работы:
- •Содержание программы
- •1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- •2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
- •3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом
- •Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
- •4.1. Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
- •Вопросы диагностического модуля
- •4.2. Выпускная квалификационная работа
- •Тематика выпускных квалификационных работ
- •5. Условия организации и проведения:
- •6. Критерии оценки:
- •Критерии оценки комплексного итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Выпускник демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях.
- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5
- •Задача 6.
- •Задача 7.
- •Задача 8.
- •Задача 9.
- •Задача 10
- •Задача 11.
- •Задача 12
- •Задача 13.
- •Задача 14.
- •Задача 15.
- •Задача 16.
- •Задача 17.
- •Задача 18.
- •Задача 19.
- •Задача 20.
- •Задача 21.
- •Задача 22.
- •Задача 23.
- •Задача 24.
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30.
- •Задача 31.
- •Задача 32.
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35.
- •Задача 36.
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39.
- •Литература для подготовки к экзамену
Задача 20.
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
Во втором классе ученик при чтении допускает такие ошибки, как замены и смешения свистящих и шипящих, пропуски букв, слогов.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Сформулируйте инструкции и подберите наглядный и лингвистический материал для обследования языковых процессов у школьников.
Обоснуйте выбор направлений и последовательности коррекционно-логопедической работы по преодолению перечисленных нарушений.
Подберите по 2 задания для преодоления перечисленных нарушений на каждом из этапов коррекции.
Составьте рекомендации для родителей по закреплению навыков слогового синтеза.
Задача 21.
Проанализируйте письменную работу учащегося и выполните задания.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение, классифицируйте ошибки в письменных работах учащегося.
Обоснуйте выбор направлений и последовательность коррекционно-логопедической работы в данном случае.
Составьте 3 конспекта фронтальных занятий на разных этапах коррекционно-логопедической работы с детьми с подобными нарушениями.
Подберите 3 задания на формирование операций звуко-буквенного анализа и по 2 задания на преодоление каждого вида орфографических ошибок.
Составьте методические рекомендации для учителя начальных классов по преодолению орфографических ошибок у учащегося.
Задача 22.
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
Ученик 2-го класса при написании диктантов и изложений допускает ошибки в написании родовых окончаний прилагательных, окончаний в предложно-падежных конструкциях, в изложениях пропускает слова в предложениях, пропускает слова в предложениях, допускает ошибки в согласовании слов, в употреблении глаголов в нужной форме.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Сформулируйте инструкции и подберите наглядный и лингвистический материал для обследования нарушенных операций.
Обоснуйте выбор направлений и последовательности коррекционно-логопедической работы в данном случае.
Составьте 3 конспекта групповых занятий по формированию каждой из нарушенных операций.
Разработайте 5 карточек с заданиями для индивидуальных занятий по формированию навыка согласования имен прилагательных с существительными в творительном падеже с учетом онтогенеза.
Задача 23.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
Учащийся 2-го класса при списывании, в диктантах, изложениях зеркально пишет заглавные буквы Е и С, взаимозаменяет строчные в-д, т-ш.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Обоснуйте выбор направлений и последовательность коррекционно-логопедической работы.
Раскройте содержание работы разных специалистов дошкольных образовательных учреждений по профилактике данного нарушения.
Приведите примеры заданий для формирования обобщенного зрительного образа одной из указанных букв.
Составьте 3 конспекта фронтальных логопедических занятий по дифференциации одной из данных пар букв с учетом принципа поэтапности коррекционного воздействия.