- •I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
- •III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
- •V Выполнять различные виды научно-методической работы:
- •Содержание программы
- •1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- •2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
- •3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом
- •Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
- •4.1. Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
- •Вопросы диагностического модуля
- •4.2. Выпускная квалификационная работа
- •Тематика выпускных квалификационных работ
- •5. Условия организации и проведения:
- •6. Критерии оценки:
- •Критерии оценки комплексного итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Выпускник демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях.
- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5
- •Задача 6.
- •Задача 7.
- •Задача 8.
- •Задача 9.
- •Задача 10
- •Задача 11.
- •Задача 12
- •Задача 13.
- •Задача 14.
- •Задача 15.
- •Задача 16.
- •Задача 17.
- •Задача 18.
- •Задача 19.
- •Задача 20.
- •Задача 21.
- •Задача 22.
- •Задача 23.
- •Задача 24.
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30.
- •Задача 31.
- •Задача 32.
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35.
- •Задача 36.
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39.
- •Литература для подготовки к экзамену
Задача 28.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
У воспитанника подготовительной группы для детей с ФФН наблюдаются следующие особенности: трудности в узнавании наложенных и недорисованных изображений, значительные расхождения результатов продуктивной деятельности с предложенным образцом, ошибки в определении местонахождения предметов в пространстве и на листе бумаги, быстрая утомляемость и недостаточная точность при выполнении графических заданий.
Проанализируйте возможные трудности, возникающие у детей с ФФН в овладении навыком письма, раскройте их механизмы.
Предложите и обоснуйте систему диагностических заданий, позволяющих выявить уровень сформированности ведущих неречевых предпосылок навыка письма.
Определите основные направления работы по подготовке к овладению навыком письма дошкольников указанной группы.
Разработайте систему упражнений по подготовке руки детей к письму для воспитателя группы ФФН.
Подготовьте содержание консультативной беседы с родителями дошкольников с ФФН по предупреждению нарушений письма у детей.
Задача 29.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
К логопеду был направлен мальчик 9 лет с сочетанной патологией: открытая органическая ринолалия, обусловленная врожденной расщелиной неба и парез внутренних мышц гортани.
Определите механизмы и возможные нарушения речевых и неречевых функций у данного ребенка.
Обоснуйте систему диагностических заданий, позволяющих выявить указанную патологию.
Определить задачи, основные направления и приемы коррекционно-логопедической работы для данного нарушения.
Составьте перспективный (на 1 месяц) и ежедневный план трех занятий с этим ребенком на различных этапах логопедического воздействия.
Разработайте содержание консультативной беседы с родителями мальчика по ознакомлению с системой фонопедических упражнений и методическими требованиями к их проведению.
Задача 30.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
У больной М. через год после удаления менингиомы выявилась умеренная атрофия и парез жевательных мышц; вялый парез мимической мускулатуры слева, но с возможностью смыкания губ; с полной афонией, поперхиваниями и затруднениями глотания; парезом мягкого неба, больше справа; с атрофией правой половины языка, перетянутостью его массы вправо. Движения языка нарушены, хотя и возможны. Отмечаются достаточные движения кончика языка (загибает его кверху, цокает, кладет на верхнюю и нижнюю губу), однако грубо нарушена подвижность корня и спинки языка.
На основе представленного неврологического статуса больной спрогнозируйте возможные нарушения речевых функций. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Обоснуйте необходимость комплексного подхода к преодолению имеющегося дефекта. Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы на каждом из них в данном случае.
Представьте систему заданий на развитие физиологического и речевого дыхания у больной с рассматриваемой формой дизартрией.
Составьте перспективный на 1 месяц план и конспекты трех занятий с этой больной на каждом этапе логопедического воздействия.
Разработайте методические рекомендации для больной к выполнению упражнений по развитию артикуляционного праксиса.