Література

Основна:

1. Сучасна українська літературна мова: Підручник / А.П. Грищенко, Л.І. Мацько, М.Я. Плющ та ін.; За ред. А.П. Грищенка. – 3-тє вид., допов. – К.: Вища шк., 2002. – С.60.

2. Сучасна українська літературна мова: Підручник / М.Я. Плющ, С.П. Бевзенко, Н.Я. Грипас та ін.; За ред. М.Я. Плющ. – 3-тє вид., стер. – К.: Вища шк., 2001. – С.38-39.

3. Ющук і.П. Українська мова. – к.: Либідь, 2004. – с.118-120.

4. Сучасна українська літературна мова. Вступ. Фонетика / За ред. І.К. Білодіда. – К.: Наук. думка, 1969. – С.284-294.

5. Жовтобрюх м.А., Кулик б.М. Курс сучасної української літературної мови. – ч.1. – к.: Вища шк., 1972. – с.123-124.

6. Тоцька Н.І. Сучасна українська літературна мова. Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія. – К.: Вища шк., 1991. – С.114-115.

7. Український правопис / АН України, Інститут мовознавства ім. О.О.Потебні; Інститут української мови. – 4-те вид., випр. й доп. – К.: Наук. думка, 1993. – С.21.

Додаткова:

 Підручники та посібники

1. Плющ Н., Бас-Кононенко О., Дудник З., Зубань О. Сучасна українська літературна мова: Навч. посібник для студентів-філологів. – К.: Видавничо-поліграфічний центр “Київський університет”, 2002. – С.67-68.

2. Тоцька Н.І. Фонетика української мови та її вивчення в початкових класах. – К.: Рад. школа, 1976. – С.95-96.

3. Івченко м.П. Сучасна українська літературна мова. – к.: Вид-во кду, 1961. – с.193-194.

4. Волох о.Т., Чемерисов м.Т., Чернов є.І. Сучасна українська літературна мова. – к.: Вища шк., 1976. – с.27.

 Словники

1. Енциклопедія / в.М. Русанівський, о.О. Тараненко, м.П. Зяблюк та ін. – 2-ге вид.; випр. І доп. – к.: Укр. Енцикл., 2005. – 824 с.

 Виконати письмово:

1. Напишіть твір-мініатюру, використовуючи в повнозначних словах усі можливі випадки чергування приголосних із фонемним нулем (від 60 до 100 слів).

2. Складіть контрольний тест на 12 завдань до теми „Чергування приголосних із фонемним нулем”.

3. За журналом „Українська мова і література в школі” („Дивослово”) укладіть список статей, присвячених спрощенню приголосних в українських та запозичених словах і методиці вивчення цього теоретичного матеріалу в школі.

 Зразок виконання

 Твір-мініатюра

Кожного тижня чесний студент навмисно приїздить в обласне агентство. Це захисник студентства – пестливий, хвастливий, кістл-я-я-я-вий, що аж на серці тоскно. Пристрасний учасник словесних контрастів – посланець хоч усних, але доблесних вістей для ровесників. Під тиском власного цілісного захисту гігантська мла злісних умислів капосних прихвоснів міського агентства безжалісно тріснула! Корисно, якщо на дилетантські замисли ремісників агентства бризкає сонце честі: серце студентського месника щасливе!

 Контрольний тест

„Спрощення у групах приголосних”

1. У яких словах відбулося чергування приголосних із фонемним нулем?

   1. Першістю.

   2. Безчестя.

   3. Підсилення.

   4. Яблунька.

   5. Жердина.

 Методичні поради:

1. У творі-мініатюрі використати не менше 13 сполук приголосних, у яких спрощення є завершеним історичним процесом.

2. У контрольному тесті 6 завдань повинні бути побудовані на висвітленні теоретичних положень теми, а 6 – на виробленні практичних навичок аналізу слів зі спрощенням.

3. Крім списку статей на тему „Спрощення у групах приголосних”, можна подати і свої міркування щодо особливостей висвітлення цієї теми у вузівських та шкільних підручниках із сучасної української літературної мови.

Практичне заняття № 9 історичні чергування голосних і приголосних фонем сучасної української літературної мови

Мета: Навчити студентів розуміти історичні закони формування звукового складу слів у процесі словотворення та словозміни.

 Основні знання, які студенти повинні набути, вивчаючи тему:

1. Знати основні типи чергувань голосних і приголосних фонем, які відбуваються за умов словотворення та словозміни і є ознакою національної специфіки сучасної української літературної мови.

2. Знати лінгвістичні терміни: морфонологія, історичні чергування фонем, альтернації, альтернанти, морфофонема (морфонема) морф, аломорф.

 Основні вміння, які студенти повинні набути, опановуючи тему:

Уміти розрізняти позиційні (живі) чергування, що мають фонетичну природу, та історичні чергування, які не зумовлені фонетичними причинами, властивими сучасній українській літературній мові.