МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В.Г.КОРОЛЕНКА

Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки

Плани практичних занять

Інтегрований курс

теорії та історії педагогіки

Для студентів IIІ курсу

фізико-математичного факультету

(7, 8 модулі)

Доц. Цина В.І.,

ст. викл. Петренко Л.М.

Полтава 2011-2012 н. р.

МОДУЛЬ 7

Практичне заняття №1

темА: Андрагогіка в системі педагогічних наук

Мета: Поглибити знання студентами теорії освіти у сфері андрагогічних досліджень.

Питання для обговорення:

1. Сутність андрагогічного підходу в системі неперервної освіти :

а) категорії, поняття, функції;

б) принципи андрагогіки;

в) духовно-моральний аспект змісту андрагогіки.

2.Історичний аспект розвитку андрагогіки.

3.Соціальні передумови виникнення андрагогіки.

4.Психолого-педагогічні засади освіти дорослих.

5.Проблеми андрагогіки в педагогічній спадщині К.Д.Ушинського.

6.Формування андрагогічної освіти в країнах світу.

Проблемні питання:

1.Педагог і андрагог: у чому подібність і розходження цих професій?

2.Чи згодні ви з висловом:"Освіта дорослих – ключ до XX століття"? Відповідь обґрунтуйте.

3.Чи включає ідеал освіченої людини освітню діяльність упродовж життя? Обґрунтуйте.

Практичні завдання і вправи

1.Дайте визначення кожного виду грамотності:

Технологічна

Економічна

Громадсько-правова

Політична

Соціально-комунікативна

Загальнокультурна

Гностична

2.Запропонуйте форми освітньої діяльності для формальної, неформальної та інформальної освіти дорослих.

3.Доберіть народні прислів'я про необхідність по життєвого навчання людини.

4.Проілюструйте прикладами принципи андрагогіки.

5. Обґрунтуйте своє ставлення до андрагогіки.

Тематика доповідей та рефератів:

1.Шляхи подолання вікових криз.

2.Етапи життя дорослої людини .

3.Безробітні в системі освіти.

4.Особливості керівництва освітньою діяльністю інвалідів.

5.Неперервна освіта як фактор розвитку дорослої людини.

Словники:

1. Педагогічний словник За ред. М .Д. Ярмаченка. - К. : педагогічна думка, 2001. – 514с.

2. Психологическийсловарь (под. вид. В. В. Давидова /др-М. 1983

Державні документи:

1. Закон України «Про виховання дітей та молоді // Освіта України – № 72 (14 вересня) .- 2004.

2. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні (проект) // Освіти України № 94 (3 грудня) .- 2004.

Підручники6

1.Архипова С.П. Основи андрагогіки. Навчальний посібник. –Черкаси. – 2002-90с

2. Основы андрагогики (под. ред. И.А. Колесниковой – Москва.ACADEMA.- 2007.- 180с.

Основна література:

1.Теоретические основы непрерывного образования / под ред. В.Г.Онушкина. – М, 1987.

2.Леднев В.С. Непрерывное образование : Структура и содержание – М. 1998.

3.Тершунский Б.С. Философия образования для XXI она (в пешках практикооргентированых образовательных концепций) М.,1998.- 608с.

Додатковалітература:

1.Огнев'юк В.Філософія освіти в структурі наукових досліджень феномену освіти // - 2009.- №4 – с.2-6.

2.Кремень В.Г. Модиноцинтризм в освіті : сучасний напрям розвитку духовної нації // Педагогіка і психологія. – 2006 .- №2.-с. 17-30.

3.Онушкин В.Г. ,Огарев Е.И.Образование взрослых :Междысцеплинарний словарь терминологии ,Воронеж,1995.

4.Образование взрослых: Реальность, проблемы , прогноз / под ред. С.Г. Вершловского . – СП б ., 1998.

Література для конспектування

1.К.Д. Ушинський. Людина як предмет виховання .Спроба педагогічної антропології .- К.: Радянська школа ,1983.- с.192 – 171.

2.К.Д.Ушинський Про користь педагогічної літератури // Вибр. пед.тв. – К.: Радянська школа, 1983 – Т.1.- с. 9-14.

Лабораторне заняття №2

темА: «Технології освіти дорослих»

Мета: Організувати засвоєння студентами сутності різноманітних технологій у освіті дорослих, спробувати їх.

Питання для обговорення:

1. Педагогічні умови ефективного навчання дорослих.

2. Характеристика адаптивних технологій навчання дорослих:

а) вечірні, недільні школи;

б) екстернатне навчання;

в) самоосвіта (неформальна, інформальне).

3. Характеристика модульної технології .

4. Характеристика дистанційної технології.

5. Характеристика технології музейної педагогіки.

6. Характеристика інтерактивних технологій навчання.

Проблемні питання:

1. На ваш погляд чи є модульне навчання більш технологічним ніж традиційне?

2. Чи виправдані витрати при організації модульного навчання?

Практичні завдання і вправи:

1. Покажіть (у %) , із яких джерел у вільний час ви отримуєте найбільшу кількість інформації (радіо, TV, відео, музеї, спілкування з друзями, подорожі, тощо).

2. Продемонструйте відмінність традиційного вивчення матеріалу від модульного.

3. Проілюструйте прикладами інтерактивну технологію навчання.

4. Проведіть фрагмент екскурсії по одному із музеїв кожного університету для певної (на вибір) категорії слухачів.

Тематика заповідей і рефератів:

1. Характеристика технології Case-study.

2. Андрагогічна роль музейного екскурсовода.

3. «Табу» андрагога.

4. Специфіка навчання у вечірніх школах.

Словники:

1. Максименко В. Педагогічний словник / шкільний світ. – 2001.- №6-7.-39с.

2. Педагогічний словник / за ред. М.Д. Ярмаченка .- К. : педагогічна думка. 2001.- 514с.

3. Селевко Г. К. енцыклопедия образовательных технологий : 13 2 т. – 2006.

Державні документи:

1.Концепція неперервної освіти у світовому просторі : // Неперервна професійна освіта : теорія і практика. – 2001.- Вип. 3- с.7-12.

2. Концепція державної системи професійної орієнтації населення. Проблема. На розв'язування якої спрямована концепція. // Трудова підготовка в закладах освіти .- 2009. л.1-2. – с.3-5.

3. Україна. Міністерство освіти і науки. Про затвердження положення про вечірню (зміну) школу [Текст] Україна. Міністерство освіти і науки // Офіційний вісник України. – 2005. № 29. - с.374-379.Управління освітою . – 2007.- №20.- с24.

4. Тимчасове положення про недільну школу національних меншин в Україні [Текст] //Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України .- 1992.- №23.- с.26-29.

Підручники:

1. Інтегрований курс теорії та історії педагогіки : індивідуальні тнаторські завдання для студентів II-III курсів. Навчальний посібник / Автор-укладач А.М.Бойко – Полтава,2007 – 358с.

2. Українська педагогіка в персоналіях. У 2 кн. Навч. посібник / За ред. О.В. Сухомлинської – К. : Либідь – 552с.

Основна література:

1.Сисоєва С. Інтерактивні технології навчання дорослих / Рідна школа. – 2010. - №11.- с.3-8.

2. Корнетов Т.Б. Тиположяпедогагических / /Школьные технологи. - 2005. - №4.- с4.-15.

3. Змеев С. И. Технологияобучениявзрослых/ Педагогика. – 1998.- №7.

Додаткова література

1. Положення про організацію екстернату у Полтавському національному педагогічному університеті імені В.Г.Короленка [Текс] / Полт. нац. пед. ун-т імені В.Г.Короленка. - Полтава, 2010. - 7с.

2. Лосева В.К. Авторизированноеобразование // Вестник МГУ . – 1999 - №1(3)

Література для конспектування

1. Ващенко Г.Г. Проект системи освіти в самостійній Україні / праці з педагогіки та психології В 4т. – К. :,2000.

2. Алчевська Х.Д. «Книга дорослих» , «Що читати народові?» // Твори. – К. Дніпро,1990 – 358с.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Бойко А.М. Упровадження педагогічної інноватики у практику виховання / А.М. Бойко. – Полтава, 2011. – 390 с.

2. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації – К., ІЗМН, 1996. -232 с.

3. Бех. І.Д. Виховання особистості: у 2кн. – кн2. Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади. –К.: Либідь, 2003. – 334 с.

4. Елизова Е.А. Антрополигические аспекты философии гуманитарного образования // Психология обучения. – 2010. – №3. – С. 4-12.

5. Прокопенко І.Ф. Учитель: полікультурна освіта. Педагогічна: психологічна наука в Україні –Київ – Т.І. -2007. – С. 128-136.

6. Захаренко О.А. Слово до нащадків. –К.: СПБ. -2006. – 216 с.

Додаткова:

1. Бех, І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання - нова освітня філософія [Текст] / І. Д. Бех // Позакласний час. – 2011. – № 4. – С. 42–54.

2. Бойко А.М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів ІІ-V курсів (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки): Навчальний посібник / Автор-укладач А.М. Бойко. – Київ: КНТ – Полтава: ПНПУ, 2010. – 400 с.

3. Горшкова В.В. Образование взрослых: смена парадигмы на рубеже тисячелетий / В.В. Горшкова, В.В. Костецкий // Педагогика. – 2009. – №5. – С. 40-47.

4. Півненко А. Про зміну освітньої парадигми (текст) / А.Півненко// Директор школи. Україна. – 2007. – №.5. – С.6-18.

5. Кремень В.Г. Якісна освіта і нові вимоги часу // Педагогічна освіта і психологічна наука в Україні Київ. – Т.І. – 2007. – С.11-24.

Основна:

1. Андрагогика: историко-педагогический процесс и языковая личность ХХI века: Учебное пособие / Р.А. Исламшин, В.Ф. Габдулхаков. Москва – Воронеж:– Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 286 с.

2. Змеев С.Н. Андрагогика: основи теорет., нетеорет и технологи обучения взрослых/ С.Н. Змеев. – М.; ПЕРСЭ, 2007. – 272 с.

3. Куапоткин Ю.Н. Психологияобучения взрослых. М., – Просвещения, 1985.

4. Основа андрагогіки / під. ред. И.А. Колиникової. – М.: АКАДЕМА, 2003.

5. Рабочая книга андрагога (под..ред С.Г. Вертловскою. – СПГ., 1998. – 180 с.

Додаткова:

1. Горшкова В.В. Образование взрослых: формат опережения (текст) / В.В.Горшкова // Педагогика. -2007. – №.10. – С. 25-29.

2. Арешонков В. Проблеми вдосконалення професіоналізму педагогів-андрагогів системи післядипломної освіти (текст) / В.Арешонков// Імідж сучасного педагога. – 2008. – № 5-6. - С. 29-32.

3. Поясок М. Навчання впродовж життя у контексті Болонського процесу // Імідж сучасного педагога. – 2008. – №3-4. – С. 89-93.

3. Скориков С.В. Альтернативное образование взрослых: проблемы и перспективы // Педагогика. – 1993. - № 5. – С. 44-115.

4. Снобедчиков В.Н. Категория возраста в психологи и педагогике развития // Вопросы психологии – 1991. - №.2.

Основна:

1.Дем'яненко Н. Ідея освіти впродовж життя у світовому просторі (1949-2010 роки) / Н. Дем'яненко //Рідна школа. - 2011. - № 1/2. - С. 49-53.

2. Онушкин В.Г. Образование взрослых: Менупецинлинарный словарь терминологии. – СПБ. 1995.

2. Сарн Ж.П. Екзистенциамиум – это гуматум // Сумерки боровся., 1990.

3. Страшко Л.М., Тищенко Т.М.Актуальність андрагогічного напряму у педагогічній науці // збірник наукових праць// Полтавського педагогічного університету ім..В.Г.Короленка. – Випуск 5(38). – Серія «Педагогічні науки». Полтава. 2004. – С. 69-74.

4. Подобед В.Н. Образование взрослых: методологический аспект (текст) 1, В.Н.Побобед, В.В.Горшкова // педагогика. – 2003. – №.7, - С.30-37.

Додаткова:

1. Дем’яненко Н.М. Освіта дорослих: світові тенденції другої половини ХХ-початку ХХІ ст. // Педагогічні науки: Збірник наук.праць. – Випуск 2. – Полтава, 2011. – С. 39-44.

2. Кремень В.Г. Філософія у контексті проблеми освіти (текст) / В.Г.Кремень// Управління школою: Науково-методичний журнал. -2008. –№.19-21. – С.2-9

3. Савченко Є.А. Антропокультурологическая парадигма «Человек-бразование-культура» (текст) / Є.А. Савченко // Педагогическое образование и наука. – 2008. –№.4. – С. 24-26

4. Терещенко Ю. Генеза взаємозв’язку філософії з педагогікою // Вища освіта України. – 2004 – №.4. – С. 25-29.

5. Гончаренко С.У., Кушнір В. Педагогічний процес з погляду «філософії ХХІ ст..» // Шлях освіти. – 2005. –№.1. – С. 2-5.

6. Андрущенко В., Лутай В. Філософія освіти в сучасній Україні і стан їх перспективи розвитку // Вища освіта України. – 2004. – №.4. – С. 5-12.

Основна:

1. Ковальчук В. Нові технології навчання дорослих (текст) / В.Ковальчук // Управління освітою. – 2008. – №.27. – С.21-27.

2. Поясок Т. Навчання впродовж життя у контексті Болонського процесу (текст) / Т. Поясок // Імідж сучасного педагога. – 2008. – №. 3-4. – С. 89-93.

3. Скрипник М. Що є запорукою від маніпулятивних технологій, або освіта дорослих, спрямована на актуалізацію особистості (текст) / Марина Скрипник // Управління освітою. – 2009. –№.7. – С. 25-29.

4. Ушинський К.Д. Психологические основы обучения / К.Д.Ушинський // в 2 т. – М., 1954. – Т.2. – С. 483.

Додаткова:

1. Пометун О.У. Енциклопедія інтерактивного навчання. – К., 2007. – С. 144.

2. Купусь А.И. Андрагогический подход в педагогике. – Ростов на Дону.: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. – 328 с.

3. Маркова А.К. Закономерности возрастного развития // Советская педагогика. – 1989. – №.5. – С.49-55.

4. Основы андрагогики (под. ред. И.А. Колесниковой – Москва. ACADEMA.- 2007.- 180 с.

5. Пусепліна Н.М. Музейно-педагогічна діяльність у системі освіти дорослих // Педагогічні науки : зб. наук. праць. – Полтава: ІОЦ ПДПУ, 2011. – Випуск 3. –С. 37–41.

Основна:

1. Бойко А.М. Упровадження педагогічної інноватики у практику виховання / А.М.Бойко. – Полтава, 2011. – 390 с.

2. Бойко А.М. Індивідуальні новаторські завдання для самостійної роботи студентів ІІ-V курсів (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки): Новаторський посібник / Автор-укладач А.М.Бойко. – Київ: КНТ. – Полтава: ПНПУ 2010. – 400 с.

3. Кремень В.Г. Наукова діяльність АПН України / В.Г.Кремень// 2007. - № 3 (158).

Додаткова:

1. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне/ А.М. Бойко. – Полтава, 2006. -566 с.

2. Савченко О.Я. Впровадження результатів наукових досліджень в освітню практику / О.Я.Савченко // Педагогічна газета. – 2007 – №.3.

Основна:

1. Архипова С.П. Основи андрагогіки: Навчальний посібник. –Черкаси, 2002. – 90 с.

2. Основа андрагогики/ под ред. И.А. Коменсковой. –Москва. –АСАДЕМА. - 2007. -180 с.

3. Романов. К.В. Культурно-антропологический подход к философскому осмыслению методологических основ новой школы // Педагогика. – 2009. – №5. – С. 28-32.

4. Рабочая кника андрагога/ Под.ред. С.Г. Вертловского. – СПб., 1998.

Додаткова:

1. Методи навчання дорослих (текст) // Школа. -2008. – №.5.-С.41-45.

2. Дубинина Т.В. Социально-психологические особености обучения взрослых (на пример с корпоративного обучения) (текст) / Т.В. Дубинина // Психология обучения. (журнал). - 2009. – №.5 – С. 83-90.

3. Назаренко Т. Науково-теоретичні засади андрагогічного підходу до начання у післядипломній педагогічній освіті. (текст) / Т.Назаренко// Імідж сучасного педагога. - 2010 – №.1. - С.7-10.

4. Змеев С.Н. Андрагогика: Становления и путиразвития// -1995. – №. 2.

5. Баяновська М. Андрагогіка у системі сучасного людинознавства // Рідна школа. – 2006. – №10. – С. 11-14.

Основна:

1. Змеев С.Н. Технология обучения взрослых.. – М., 2002.

2. Кузьмінська О.Г. Дистанційні технології навчання в системі неперервної освіти. (текст) О.Г.Кузьмінська, Н.В.Михайлова// Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2011. – №. 2. – С. 40-43.

3. Бойко А.М. Загально-дидактичні основи дистанційного навчання (текст) / А.М.Бойко // Євробюлетень. - 2002. – №. 3. – С. 41-43.

4. Фесенко В. Інтерактивні методи – найкращий шлях до досягнення вершин професійної майстерності (текст) / Вища школа. - 2009. –№.12. – С. 29-44.

Додаткова:

1. Херсонець Н. Організація недільних шкіл на півдні України у другій половині ХІХ ст..(текст) / Н.Херсонець // Пам'ять століть. -2006. –№.2. – С.44-51.

2. Бондар Л. Становлення та діяльність приватної Харківської недільної школи (текст) Л.Бондар // Рідна школа. -2007.- № 7-8. –С. 62-64.

МОДУЛЬ 8

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ТЕМА: АНТРОПОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ КОСТЯНТИНА ДМИТРОВИЧА УШИНСЬКОГО

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Проблеми педагогічної антропології у науковій спадщині К.Д. Ушинського

2. Внесок К. Д. Ушинського в розвиток вітчизняної педагогічної науки.

3. К. Д. Ушинський і видатні педагоги, його сучасники.

4. Загальнодидактичні положення К. Д. Ушинського.

5. К. Д. Ушинський про моральне виховання.

6. К. Д. Ушинський про трудове навчання і виховання.

7. К. Д. Ушинський і педагогічна думка в Україні.

8. Ідеї народності в педагогічній спадщині К. Д. Ушинського.

Практичні завдання:

1. Законспектуйте передмову до книги К. Д. Ушинського «Людина як предмет виховання», акцентуючи увагу на проблемах: педагогіка як наука і мистецтво, мета виховання, педагогіка в широкому і вузькому розумінні, зв'язок педагогіки з іншими науками.

2. Доведіть або спростуйте думку К. Д. Ушинського: «Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна попе­редньо пізнати її також в усіх відношеннях».

Завдання для самоконтролю:

1. Розкрийте сенс назви статті «Праця в її психічному і виховному зна­ченні» (Хрестоматия по истории педагогики /Сост. Смирнов В. С. — М., 1990. — С. 327 - 337). у конспекті статті вичленіть виховний аспект ролі праці, зверніть увагу на підтвердження тези про вільну творчу працю.

2. Напишіть рецензію на «Рідне слово» К. Д. Ушинського.

3. Опрацюйте статтю «Про народність у громадському вихованні».

4. Знайдіть відповіді на питання: Що становить основу народності? Яке місце відводить К. Д. Ушинський характеру людини у громадському вихованні? Чи можна використати досвід виховання іншого народу? Яка роль рідної мови в реалізації ідеї народності?

5. Порівняйте погляди Я. А. Коменського, Й. Г. Песталоцці, К. Д. Ушинського на сутність принципу наочності. Заповніть таблицю:

Принцип наочності за Я. А. Коменським	Принцип наочності за Й. Г. Песталоцці	Принцип наочності за К. Д. Ушинським

Тематика рефератів:

1. Внесок К. Д. Ушинського в розробку теорії та практики морального виховання.

2. К. Д. Ушинський як історик педагогіки.

3. Проблеми порівняльної педагогіки в теоретичній спадщині К. Д. Ушин­ського.

4. Актуалізація ідей «Педагогічної антропології» К. Д. Ушинського в су­часній школі.

5. Реалізація ідей К. Д. Ушинського про народність виховання в умовах реформування освіти в Україні.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття») // Освіта. - 1993. - № 44 - 46.

1. Ушинський К. Д. Твори: В 6-ти томах. - К., 1952 - 1955.

2. Ушинський К. Д. Собрание сочинений: У11 т. - М. - Л., 1948 -1952.

4. Архив К. Д. Ушинского / Сост. и подг. к печати Струминский В. Я. -Т. 1 - 4. - М., 1959 -1962.

5. Великий русский педагог К. Д. Ушинский // Константинов Н. А. и др. История педагогики. — М., 1982. — С. 215 - 233.

6. ГончаровН.К. К. Д. Ушинский - великий педагог-гуманист. - М., 1974. - 56 с.

7. Грищенко М. М. К. Д. Ушинський: До 150-річчя з дня народження. - К.,

1974. - 36 с.

8. Егоров С. Ф. К. Д. ушинский. - М., 1977. - 143 с.

9. Егоров С. Ф. К. Д. ушинский о педагогике как науке и искусстве // Сов. пед. - 1984. - № 2. - С. 87 - 93.

10. Карпов В. В. Изучение жизни и деятельности К. Д. Ушинского // Сов. пед. - 1985. - № 4. - С. 120 -123.