50. Подготовка и повышение квалификации работников как условие внедрения научной организации труда

Потребность в постоянном совершенствовании работы по подготовке новых рабочих и повышению квалификации персонала предприятия вызвана рядом причин, среди которых прежде

всего следует выделить рост сложности выпускаемой продукции и требований к ее качеству со стороны потребителей, внедрение новой техники и технологии, более высокие требования к адаптационным возможностям организации производства и управления.

Отличительными особенностями современного работника являются глубокие и разнообразные знания, соответствующие современному уровню техники и технологии, умение

правильно реагировать на изменения производства.

Специалисты по обучению и повышению квалификации призваны поддерживать необходимый уровень компетенции персонала, улучшить уровень исполнения работником порученной ему работы, повысить эффективность произведенных им затрат труда, увеличить ценность работника на внутрифирменном рынке труда, обеспечить более высокую степень удовлетворенности своей работой.

Отечественная практика выработала ряд организационных форм профессионального обучения, которые достаточно хорошо себя зарекомендовали. Среди них можно отметить:

• подготовку новых рабочих на производстве с использованием курсовой, групповой и

индивидуальной форм обучения как с отрывом, так и без отрыва от производства;

• переподготовку рабочих, обучение их вторым профессиям;

• повышение квалификации рабочих, для чего организуются курсы целевого назначения, производственно-технические курсы, школы по изучению передовых методов труда и др.

Программа подготовки рабочих разрабатывается исходя из требований к знаниям рабочих, изложенных в соответствующем тарифно-квалификационном справочнике (ЕТКС), а уровень квалификации – для выполнения конкретных работ и функций, закрепленных за рабочим местом.

Цель переподготовки – обеспечить занятость высвобождаемых рабочих в результате внедрения более производительной техники, смены продукции, реализации новых требований к расширению производственного профиля рабочих как условия активного использования практики взаимозаменяемости и взаимопомощи в условиях коллективной формы организации труда.

Повышение эффективности обучения может быть достигнуто соблюдением следующих условий:

1. Программа обучения должна наиболее полно соответствовать потребностям в обучении,

организационным целям, быть увязанной с конкретными нововведениями.

2. Должна быть обеспечена максимизация результатов обучения, достигаемая путем правильного выбора метода обучения в соответствии с программой обучения.

3. Оценка эффективности обучения должна проводиться на всех его стадиях: в процессе

обучения, по окончании обучения, в процессе производственной деятельности.

4. В наибольшей степени эффективность обучения может быть достигнута лишь в тех случаях, когда создаются условия для максимальной востребованности приобретенных работником знаний и навыков в процессе практической деятельности.