- •1.Общая характеристика гоу спо Дубовского пу № 58
- •Раздел 1 формирование учебно-производственного
- •Раздел 1 формирование учебно-производственного
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •2. Организация теоретического обучения предмету «сельскохозяйственные машины»
- •2.2. Планирование занятий и ход выполнения учебной программы по предмету «Сельскохозяйственные машины»
- •2.3.Формы и методы организации обучения по предмету «Сельскохозяйственные машины»
- •2.4. Самостоятельная работа учащихся
- •3. Организация лабораторно практических занятий
- •3.1. Лабораторная база по предмету
- •4. Организация производственного обучения предмету «сельскохозяйственные машины»
- •4.1. Организационные формы и методы производственного обучения
- •4.2. Организация производственного обучения в учебных мастерских, на полигонах, в учебных хозяйствах
- •5. Научно-методическая работа в период педагогической практики
- •Игра «Портрет идеального учителя»
- •Игра «Портрет идеального учителя»
- •6. Описание конструкции
- •6.2 Расчёт козлового крана с ручным приводом
- •6.4. Определяем сопротивление передвижению крана.
- •6.5. Определяем необходимую силу, прикладываемую при передвижении крана по рельсам
- •7. Безопасность жизнедеятельности на производстве
- •7.1. Анализ состояния охраны труда.
- •7.2. Санитарию — гигиенические требования, учтенные для кабинета «Сельскохозяйственных машин».
- •7.3. Требования при проведении лабораторно-практических занятий по предмету: «Сельскохозяйственные машины»
- •7.4. Инструкция по охране труда при выполнении работ грузоподъемными машинами.
- •1 .Общие требования безопасности.
- •2. Требования безопасности перед началом работы.
- •3. Требования безопасности во время работы.
- •4. Требования безопасности в аварийной ситуации.
- •5. Требования безопасности по окончании работы.
- •7.5. Экологическая безопасность.
- •7.1. Определение количества и мощности световых приборов, неоходимых для освещения класса.
- •7.2. Определение количества и стоимости материалов для косметического ремонта и эстетического оформления класса.
- •7.2.1. Стоимость окраски пола
- •7.2.2.Стоимость побелки потолка
- •7.2.3.Стоимость ремонта стен.
- •7.2.4. Стоимость окраски окон и дверей.
- •7.4 Общая стоимость оборудования и содержания класса для проведения теоретических занятий по предмету «Сельскохозяйственные
Игра «Портрет идеального учителя»
Качества педагога |
Среднест. бал |
Среднестат. результат |
Групповая оценка |
Групповая ошибка |
Примеча-ние |
Потребовательность |
|
|
|
|
|
Строгость |
|
|
|
|
|
Обьективность |
|
|
|
|
|
Чуство такта |
|
|
|
|
|
Доброта |
|
|
|
|
|
Опр. внеш. вид |
|
|
|
|
|
Внимательность |
|
|
|
|
|
Внешняя привле- кательность |
|
|
|
|
|
Компетентность в вопросах педагогики |
|
|
|
|
|
Хорошая дикция |
|
|
|
|
|
Скромность |
|
|
|
|
|
Вежливость |
|
|
|
|
|
Некоторые комментарии к правильному ответу:
В определении степени значимости тех или иных качеств педагога внешняя привлекательность далеко не самое важное. Мы наблюдали за работой совсем не красивой женщины - преподавателя. Однако она была всегда опрятна, добра, профессионально ела уроки. В результате учащиеся считали ее своим лучшим педагогом.
Требовательность и строгость необходимы, но нельзя быть излишне строгим., Самое главное в работе педагога - объективность требований.
Хорошая дикция необходима педагогу, плохо, когда спокойный голос переходи в крик. Если педагог внимателен к детям, вежлив с ними, то он сможет добиться взаимопонимания.
Правильный ответ в баллах
Требовательность - 1
Строгость – 2
Внешняя привлекательность - 5
Чувство такта – 11
Опрятный внеш. вид – 10
Внимательность -4
Объективность - 3
Компетентность в вопросах педагогики -12 Хорошая дикция - 6
Скромность - 7
Вежливость -8
Таблица 5.2.2
Оценка деятельности игроков в группе
|
Ф ИО игрока |
Умение слушать |
Коррек-ть полемики |
Культура общения |
Самост-ть работы |
Эмоц-ть |
Стрем-е к лидерству |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 5.2.3.
Оценка индивидуальной и групповой работы.
№ п/п |
ФИО игрока |
Сумма инд-х ошибок |
Сумма групповых ошибок |
Место |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
№ п/п
|
Наимен-е группы и ФИО руководителя |
Место |
Примечание |
||
Индивидуальное |
Коллективное |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Согласно требованиям и регламенту данной игры, я разбил класс на группы, также назначил главного эксперта и руководителя игры. Результаты исследования будут отражены в таблицах.