19. Концепция системно-функциональной организации деятельности мозга (а.Р. Лурия).

Лурия – основатель нейропсихологии. Его система гибкая, пластичная. При локальном нарушении возможна перестройка, компенсация.

В истории психологии существует 2 крайних позиции, как определятся место психических функций в мозге.

• Локализационизм (каждый участок мозга отвечает за определенную функцию, при поражении определенного участка, страдают только определенные функции)

• Антилокализационазим (Психические функции - это результат работы мозга в целом, при поражении мозговой структуры страдает вся психика).

По мнению Лурия высшие психические функции (ВПФ) представляют собой функциональные системы, и каждая из этих систем включает в себя несколько звеньев. Под функцией здесь понимается деятельность, направленная на решение задачи. Каждая задача функциональной системы является постоянной. Термин функциональные системы был введен Анохиным для описания процессов организма в момент взаимодействия со средой. Пример: дыхание. Продолговатый мозг раздражается концентрацией кислорода в крови. Если нарушить одну структуру, начнет действовать другая. Звенья, входящие в функциональную систему, не имеют фиксированную структуру, а обладают взаимозаменяемостью. Лурия предложил теорию системной динамической локализации. Если дыхание представляет собой такую сложную систему, то, ее функционирование не может быть ограничено лишь одним участком. Структуры мозга функционально многозначны, т.е. могут включаться в различные функции системы. Концепция Лурия дала возможность использовать ее в клинической практике. Если какое-то звено поражено, то есть возможность заменить и компенсировать это звено. Афферентная моторная афазия (кровоизлияние в мозг)- больной не может прав произносить слова, он путает звуки, близкие по артикуляции (б/п, л/н и т.д.) программа направлена на создание новых систем для произношения этих звуков. ВПФ выстроены заново, замещены автоматизмом.

3 блока мозга:

1. Энергетический (блок регуляции тонуса и бодрствования)

2. Блок приема, переработки и хранений информации – обеспечивает деятельность субъекта.

3. Блок программирования, регуляции и контроля деятельности

20. Основные идеи и принципы системной физиологии активности (н.А. Бернштейн).

Формирование двигательных навыков.

В отличие от машин, человек при многократном повторении движения характеризуется упражняемостью. Каждое последующее действие лучше предыдущего.

Нельзя описать как схема S  R.

Выработка навыка – решение двигательной задачи.

6 этапов формирования навыка:

1. Разделение на смысловую структуру и на двигательный состав действия

2. Действия сенсорных коррекций (рефлекторное кольцо). Навык – нестереотипная последовательность выученных действий, связано с условием (писать на доске/в тетради). Прощупывание сенсорных коррекций – наблюдение, ощутить движения изнутри, повторение.

3. Автоматизация двигательного навыка. Б/сознательно.

4. Этап интеграции – все компоненты навыка интегрируются в единое целое

5. Стандартизация – навык делается устойчивым

6. Стабилизация – навык устойчив к помехам

Преимущество: навык – система, включающая наблюдение, инсайт, выработку реакции  успешное освоение навыка.

3. Методы обработки данных:  • методы количественного анализа, здесь имеются в виду очень обширная группа методов математической обработки данных и методов статистики в приложении к задачам психологического исследования. • методы качественного анализа: дифференциация фактического материала по группам, описание типовых и исключительных случаев. 4. Интерпретационные методы: • Генетический (фило - и онтогенетический) метод позволяет интерпретировать весь фактический материал в терминах развития,выделяя фазы, стадии развития, а также критические моменты становления психических функций. В результате устанавливаются "вертикальные" связи между уровнями развития. • Структурный метод устанавливает "горизонтальные" связи между различными элементами психики, при этом применяются обычные методы изучения всевозможных структур, в частности, классификация и типологизация.