10. Культурно-исторический подход в психологии. Л.С. Выготский.

Культурный аспект – социальность. Исторический – развитие.

У человека есть ряд особых функций, которые возникли под воздействием социализации – ВПФ (словесно-логическое мышление, произвольная память, произвольное внимание, речь, восприятие, творческое воображение).

Важнейшее отличие человека от животных – использование орудий труда. Во внутреннем мире есть свои орудия труда. Они дают возможность для непроизвольного поведения.

2 уровня психического развития:

• Натуральные психические функции – свойственны природному существу

• Высшие психические функции – внутренний процесс

4 основных свойства ВПФ:

1. Опосредованность – знак

2. Социальность

3. Сознательность (системность возможно)

4. Произвольность

Механизм развития ВПФ – интериоризация (перенос во внутренний план социальной формы поведения).

Проблема обучения и развития. Обучение должно вести за собой развитие.

Зона ближайшего развития – перспектива развития (взрослый помогает).

Зона актуального развития – отражает уровень трудности, которую ребенок может сам преодолеть.

Развитие через другого.

Обучение – развивающее сотрудничество.

Проблема культурного развития ребенка.

11. Деятельностный подход в психологии. С.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев

С.Л. Рубинштейн – принцип единства сознания и деятельности. Сознание – предпосылка и результат деятельности. Деятельность – предмет психологического исследования, а с другой стороны – объяснительный принцип. Деятельность отличается от реакции. Деятельность – активное отношение к действительности. Деятельность – отпечаток личности.

А.Н. Леонтьев – принцип единства психики и деятельности. Внутренняя психическая деятельность возникает в процессе интериоризации внешней психической деятельности и имеет принципиально то же строение. Изучая практическую деятельность, мы изучаем закономерности внутренней психической деятельности.

Внутренние структуры, возникшие в процессе интериоризации, являются основой для порождения внешний действий.

Внешняя  Внутренняя Внешняя

Принцип интериоризации - экстериоризации.

Структура деятельности.

Деятельность – определенная форма активности. Порождается потребностью (состояние дискомфорта).

Поисковая активность  встреча потребности с ее предметом  появление мотива

Мотив может говорить о деятельности. Деятельность – совокупность действий.

Действия – главная структурная единица, процесс, направленный на достижение цели.

Цель – осознаваемый образ желаемого результата. Отношение цели к мотиву представляет собой смысл.

Действия осуществляются на основе операций. Операции зависят от условий. Могут быть осознанными / неосознанными.

Цель, заданная в определенных условиях – задача.

Психофизические функции – определенные способности нашего организма (ощущения, мимика, врожденные механизмы).

Сдвиг мотива на цель. Когда цель становится мотивом.

Деятельность может быть направлена на объект внешнего мира, на себя, на другого человека.

Деятельность может различаться по предмету: игровая, трудовая, учебная.

Д.Б. Эльконин – ведущая деятельность – в ходе которой формируются новообразования данного возраста, основные изменения.