3. Програма з української мови: зміст і структура

Програму з української (рідної) мови для шкіл з українською мовою навчання розроблено на основі Закону України “Про загальну середню освіту” і Державного стандарту базової і повної середньої освіти.

Програма складається із пояснювальної записки, основної частини і додатків. Основна частина структурується на дві змістові ланки: основну і старшу школи.

Навчальний матеріал основної школи розподіляється відповідно на курси української мови для 5, 6, 7, 8 і 9 класів разом з вимогами до рівня навчальних досягнень учнів зазначених класів. Кожен із курсів для певного класу складається з чотирьох змістових ліній (мовленнєвої, мовної, соціокультурної і діяльнісної, або стратегічної), які подаються у формі таблиць. У мовленнєвій і мовній змістових лініях основними є три колонки: в одній з них подано зміст навчального матеріалу, а в двох інших відповідно — державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів і кількість годин, що виділяється на вивчення певної теми.

Окрім того, складниками основної частини програми є критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5—9 класів з чотирьох видів мовленнєвої діяльності — аудіювання, читання, говоріння, письма, — з мовних знань і вмінь, орієнтовне календарне планування уроків та тематичного контролю за рівнем навчальних досягнень учнів з української мови, а також перелік текстів та тематично об’єднаних прислів’їв, приказок, афоризмів, які вивчаються.

Зміст мовленнєвої змістової лінії викладається за принципом структурної систематичності.

Зміст же мовної змістової лінії подається за лінійним принципом.

Особливістю змісту пропонованої програми є систематичне використання у процесі опрацювання мовної змістової лінії внутрішньопредметних зв’язків: 1) з лексикою, фразеологією, прислів’ями і крилатими висловами; 2) з граматикою (морфологією і синтаксисом); 3) з культурою мовлення; 4) із текстом. Реалізація саме цих зв’язків визначає спрямування мовленнєвого розвитку школярів.

4. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови

Оцінювання результатів навчання української мови здійснюється на основі функціонального підходу до шкільної мовної освіти.

В оцінюванні результатів навчання мови треба враховувати, що мова є не лише предметом вивчення, а й засобом вивчення інших предметів. Оцінювання результатів навчання мови здійснюється на основі різнобічного мовленнєвого розвитку особистості та освітнього змісту навчального предмета, який розподіляється на - знання, вміння й навички, досвід творчої діяльності; Об’єктами оцінювання є: - мовленнєві вміння й навички з чотирьох видів мовленнєвої діяльності; знання про мову й мовлення; мовні вміння та навички. Оцінювання здійснюється за такими критеріями: I. Аудіювання. Оцінюється здатність учня сприймати на слух незнайоме за змістом висловлювання після одного прослуховування.

II. Говоріння й письмо (діалогічне та монологічне мовлення). Оцінюється: а) виявляти певний рівень обізнаності з теми, що обговорюється; б) уміти складати діалог відповідно до запропонованої ситуації й мети спілкування; в) висловлювати власну думку щодо теми, яка обговорюється; г) виявляти певний рівень творчої діяльності. III. Читання (в голос і мовчки). Оцінюється:а) розуміти прочитане; б) читати з достатньою швидкістю; в) виражати з допомогою темпу, тембру авторський задум; г) пристосовувати читання до особливостей слухачів. ІV. Оцінювання мовних знань і вмінь. Оцінюванню підлягають: а) розпізнавання, групування й класифікування вивчених мовних явищ; б) сполучування слів, добір належної форми слова; в) розуміння значення мовних одиниць та їх використання в мовленні. V. Оцінювання правописних (орфографічних і пунктуаційних) умінь учнів. Перевірці підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила і словникові слова, визначені для запам’ятовування; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.