Литература

1. Базаров, В. Г. Клиническая вестибулометрия / В. Г. Базаров. — Киев: Здоров’я, 1998. — С. 171–176.

2. Методики исследований в целях врачебно-летной экспертизы: пособие для членов врачебно-летных комиссий / под общ. ред. Е. С. Бережнева. — М.: Воениздат, 1995. — 445 с.

3. Методы медицинского освидетельствования авиационного персонала гражданской авиации: метод: пособие для врачебно-летных экспертизных комиссий / под общ. ред. В. В. Книги. — М.: Воздушный транспорт, 2004. — С. 110–169.

4. Постановление Министерства обороны Республики Беларусь от 19.01.2009 г. №2 «Об утверждении Инструкции о порядке медицинского освидетельствования лиц летного состава авиации Вооруженных Сил Республики Беларусь».

УДК 796.325:613.7

ВЛИЯНИЕ ВОЛЕЙБОЛА

НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ СТУДЕНТА

Пилипейко Е. Н.

Научный руководитель: старший преподаватель А. В. Чевелев

Учреждение образования

«Гомельский государственный медицинский университет»

г. Гомель, Республика Беларусь

Введение

Формирование человека на всех этапах его эволюционного развития проходило в неразрывной связи с активной физической деятельностью. Организм человека развивается в постоянном движении. Для долгой и полноценной жизни студенту необходимо быть активным и развивать физические качества. Особое место в развитии физических качеств занимают спортивные игры, в частности волейбол. Волейбол относится к ациклическим физическим упражнениям, повышающим силовую выносливость. При дефиците физической активности снижается устойчивость организма к простуде и действию болезнетворных микроорганизмов.

Волейбол (от англ. «volleyball» от «volley» — «ударять мяч с лета» (также переводят как «летающий», «парящий») и «ball» — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более 3-х касаний мяча подряд [1].

Цель исследования

Изучить влияние волейбола на общее развитие и физическую подготовленность студента.

Методы исследования

Анализ научно-методической литературы.

Результаты и обсуждение

Спортивная тренировка ― это систематический круглогодичный, многолетний педагогический процесс, направленный на достижение высоких спортивных результатов.

Результат процесса тренировки обычно связывают с биологическими (морфологическими, функциональными) приспособительными изменениями, которые происходят в организме спортсмена под воздействием тренировочных нагрузок.

Тренировочная нагрузка — это общее суммарное воздействие на организм спортсменов выполненных упражнений, отдыха между ними и различных средств, убыстряющих процесс восстановления.

Тренировочный эффект упражнений определяется соотношением количественных значений компонентов физической нагрузки: видом применяемых упражнений, интенсивностью их выполнения, продолжительностью их выполнения, величиной интервалов отдыха, характером отдыха, числом повторений упражнения.

Психологическая нагрузка в тренировке волейболистов характеризуется волевым напряжением, эмоциональностью тренировочных заданий, сенсорной напряженностью. Успешно реализовать достигнутый уровень физической, технической, тактической подготовленности спортсмен сможет только при мобилизации важных психофизиологических функций организма.

Для регулирования процесса тренировки следует, прежде всего, учитывать объем, интенсивность нагрузки и меры, способствующие восстановлению организма.

В волейболе используют следующие методы тренировки:

1. Методы для развития физических качеств и функциональных возможностей (равномерный, повторный, переменный, интервальный, больших усилий, круговой, сопряженный, игровой, соревновательный).

2. Методы для обучения и совершенствования технических приемов волейбола (объяснение, показ, разучивание в целом и по частям, исправление ошибок, анализ выполнения, использование технических средств).

3. Методы для обучения и совершенствования тактики игры (разучивание тактических элементов по частям, в целом; анализ действий; совершенствование действий, моделирующих фрагменты соревновательной деятельности; задания на тренировках и соревнованиях).

4. Методы психологической подготовки (убеждение, разъяснение, пример, поощрение, самостоятельное выполнение заданий и т. д.).

5. Методы интегральной подготовки (игровой, соревновательный, методы сопряженных воздействий).

Выводы

Способ достижения гармонии человека один – необходимо систематически выполнять физические упражнения. Кроме того, экспериментально доказано, что регулярные занятия волейболом, которые рационально входят в режим труда и отдыха, способствуют не только укреплению здоровья, но и существенно повышают эффективность производственной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Овчинникова, Т. Занятия, упражнения и игры с мячами, на мячах, в мячах. Обучение, коррекция, профилактика / Т. Овчинникова, О. Черная, Л. Баряева. — М.: КАРО, 2010. — 248 с.

2. Спортивные игры: учебник для физ. ин-тов / под ред. Ю. И. Портных. — М.: Физкультура и спорт, 1975. — 336 с.

УДК 616-053.2 (616.1)

АНЕМИЯ ФАНКОНИ У ДЕТЕЙ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ:

КЛИНИЧЕСКАЯ МАНИФЕСТАЦИЯ

Пилипчик А. С.

Научный руководитель: мл. науч. сотр. лаборатории иммунологии С. О. Шарапова

Государственное учреждение

«Республиканский научно-практический центр

детской онкологии, гематологии и иммунологии»

г. Минск, Республика Беларусь

Анемия Фанкони (АФ) — редкое генетическое заболевание с аутосомно-рецессивным или Х-сцепленным типом наследования, характеризующееся угнетением всех ростков кроветворения, врожденными пороками развития, хромосомной нестабильностью, повышенной чувствительностью к ДНК-повреждающим агентам, а также склонностью к острым миелоидным лейкозам и солидным опухолям [1].

Видимые пороки развития описаны у подавляющего большинства пациентов, однако, отсутствие значительных внешних проявлений у отдельных пациентов зачастую затрудняет диагностику АФ и приводит к позднему началу лечебных мероприятий. Учитывая редкую встречаемость заболевания, большое значение имеет тщательный анализ всех случаев в каждой стране либо этнической группе. Полное отсутствие систематизированной информации относительно пациентов с АФ в Республике Беларусь привело к проведению научно-исследовательской работы в данном направлении.

Цель исследования

Анализ клинических данных всех пациентов с АФ, диагностированных в Республике Беларусь.

Материалы и методы исследования

Анализ клинических данных проводился в соответствии с регистрационной картой Международного центра по изучению АФ (IFAR, New-York) по данным амбулаторных карт 19 пациентов (n = 19) в возрасте от 1 года 3 месяцев до 16 лет с верифицированным на базе детского гематологического отделения УЗ «1-я городская клиническая больница г. Минска» (1992–1997 гг.) и ГУ «Республиканский научно-практический центр детской онкологии, гематологии и иммунологии» (1997–2011 гг.) диагнозом анемия Фанкони.

Результаты исследования и их обсуждение

Из 19 пациентов с верифицированным диагнозом АФ 11 (57,9 %) мальчиков и 8 (42,1 %) девочек. 15 пациентов — белорусы, 2 — резиденты Украины, 1 — Казахстана, 1 — Азербайджана. Средний возраст постановки диагноза составил 8,2 ± 3,4 года, что соответствует результатам, полученным в других странах (по данным IFAR средний возраст постановки диагноза составляет 7 лет). Средний возраст гематологической манифестации АФ составил 5,5 ± 2,8 лет. У 15 (78,9 %) первым гематологическим проявлением была тромбоцитопения, у 4 (21,1 %) — снижение уровня гемоглобина. В дальнейшем у всех пациентов болезнь прогрессировала в панцитопению. У 4 (21,1 %) произошла трансформация заболевания в миелодиспластический синдром (МДС) и острый лейкоз. У 7 (36,8 %) отмечалось повышение уровня фетального гемоглобина от 5 до 60 %.

У больных отмечался широкий спектр врожденных пороков (таблица 1), наиболее характерными из которых являются пятна гипо- и гиперпигментации, аномалии развития костной системы и глаз.

Таблица 1 — Пороки развития детей с анемией Фанкони

Критерий	Обнаруженные нарушения	Количество случаев	% случаев
Кожа	Гипо- и гиперпигментация, пятна «кофе с молоком», врожденный ихтиоз	13	68,4
Большой палец	Отсутствие, гипоплазия	4	23,5
Глаза	Микрофтальмия, сужение глазной щели, гипо-/ гипертелоризм,	11	57,9
Большой палец и запястье	Гипоплазия, отсутствие, аномалия развития большого пальца, отсутствие трапециевидной, ладьевидной костей	5	26,3
Другие кости	Синдактилия, полидактилия, брахидактилия; искривление, клинодактилия мизинцев, отсутствие трапециевидной и ладьевидной костей, готическое небо, преобладание лицевой части черепа над краниальной, асимметрия лица, врожденный вывих бедренных костей	11	57,9
Система мочевыделения	Удвоение, тазовая дистопия, нефроптоз, гипоплазия	7	36,8
Половая система	Мальчики: крипторхизм; девочки: гипоплазия яичников, первичная аменорея	4 1	36,4 12,5
Сердце и сосуды	Пролапс митрального клапана, пролапс и утолщение аортального клапана, ДМЖП	6	35,3
Ушные раковины	Деформация	1	12,5
ЦНС	Микроцефалия, олигофрения, умственная отсталость, гиперрефлексия	6	31,6

Все дети имели в анамнезе пороки развития: 5 (26,3 %) из 19 имели единичные аномалии (гипо-/гиперпигментация кожи, гипоплазия тенара), 8 (42,1 %) имели до 5 выявленных особенностей развития, и 6 (31,6 %) характеризовались пороками развития, затрагивающими практически все системы организма.

Выводы

1. У пациентов с АФ отмечались врожденные пороки развития кожных покровов, глаз, ушных раковин, костной системы, почек и мочевыводящих путей, сердечно-сосудистой, половой и центральной нервной систем; осложнения в интра- и постнатальном периодах развития. 5 (26,3 %) из 19 обследованных детей имели единичные аномалии, 8 (42,1 %) имели до 5 выявленных особенностей развития, и 6 (31,6 %) характеризовались пороками развития, затрагивающими практически все системы организма. Наиболее характерными пороками детей с анемией Фанкони являются пятна гипо- и гиперпигментации, аномалии развития костной системы и глаз. 2. Средний возраст гематологической манифестации АФ составил 5,5 ± 2,8 лет. У 15 (78,9 %) первым гематологическим проявлением была тромбоцитопения, у 4 (21,1 %) — снижение уровня гемоглобина. В дальнейшем у всех пациентов болезнь прогрессировала в панцитопению. У 4 (21,1 %) произошла трансформация заболевания в миелодиспластический синдром (МДС) и острый лейкоз. У 7 (36,8 %) отмечалось повышение уровня фетального гемоглобина от 5 до 60 %.