42. Какие тезисы являются, на Ваш взгляд, неверными?

а) технология воспитания – это искусство воспитания;

б) технология воспитания основана на науке;

в) единицей технологии является КТД;

г) искусство воспитания основано на интуиции педагога;

д) конкретный опыт педагога всегда становится технологией воспитания;

е) воспитательное дело – это форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников;

ж) технология воспитания тождественна воспитательной работе классного руководителя.

Лабораторно-практическое занятие № 1 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА УЧИТЕЛЯ

1. Самыми простыми и в то же время продуктивными способами формирования профессионального идеала являются:

а) изучение своих возможностей;

б) знакомство с жизнью и педагогическим творчеством выдающихся педагогов;

в) упражнение в профессиональном поведении;

г) чтение специальной литературы.

2. Совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения системы методов педагогического воздействия, называется педагогической…

а) культурой; б) системой; в) техникой; г)компетентностью.

3. Педагогическая техника это…

а) совокупность способов организации образовательного процесса;

б) последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя;

в) совокупность технических средств (компьютеры, телевизоры, проекторы и т.д.), которые учитель может использовать на уроке;

г) владение учителем своим психофизическим аппаратом (мимикой, жестами, телодвижением, эмоциональным состоянием и т.д.).

4. Принцип ценностной ориентации в процессе педагогической деятельности реализуется через…

а) принятие ученика как ценность;

б) направленность деятельности педагога на выявление и раскрытие учащимся ценностного содержания окружающего мира, через «распредмечивание», наполнение личностным смыслом предъявляемого учебного материала;

в) выстраивание личностной системы ценностей у учащихся в некую иерархию;

г) уровень соответствия ценностной системы учителя ценностной системе ученика.

5. Принцип субъектности в педагогической деятельности реализуется через…

а) принятие ученика как субъекта педагогического взаимодействия;

б) создание условий, помогающих ученику осознавать себя субъектом, носителем знаний, воли, творчества, ценностей, созидателем собственной жизни;

в) выстраивание субъект-субъектных отношений между учителем и учащимися;

г) раскрытие учащимся сущности понятий «объект» и «субъект».

6. Профессионально-педагогическая культура это…

а) культура мышления педагога;

б) культура общения педагога с субъектами педагогической деятельности;

в) культура внешнего вида педагога;

г) интегральное качество личности педагога, проектирующее его общую культуру в сферу педагогической деятельности.

7. Какой набор качеств из ниже представленных наиболее полно отражает профессионально обусловленные требования к личности педагога:

а) педагог должен обладать профессиональными знаниями, умениями и навыками;

б) педагог должен обладать профессиональными знаниями, умениями, навыками, педагогическими способностями, свойствами характера, помогающими ему занять гуманистическую позицию;

в) педагог должен обладать педагогической направленностью, системой педагогических знаний, умений, навыков, способностей, общей и профессиональной культурой, педагогическим мастерством, профессионализмом и компетенцией такими интегральными качествами, как индивидуальный стиль педагогической деятельности, творческий потенциал, педагогическое самосознание;

г) педагог должен быть эрудированным во многих областях знаний, гуманным, тактичным, владеть педагогической техникой, грамотно выстраивать общение с учащимися, у него должны быть развиты педагогическая интуиция, педагогический оптимизм, педагогическая рефлексия и т. д.