Соответствие ведущих факторов развития личности и теории развития личности:

1. Мышление и познание

А) Психоаналитическая теория

2. Потребность в помощи другим, милосердие

Б) Когнитивная теория

3. Опыт раннего семейного становления

В) Культурно-родовая теория

4. Самостоятельная ориентация в социальном мире

Г) Гуманистическая теория

1. Воспитание в широком педагогическом смысле

А) Воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием окружающей социальной действительности

2. Воспитание в узком педагогическом смысле

Б) Целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений

3. Воспитание в широком социальном смысле

В) Собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников

1. Ценностно-ориентационный компонент

А) Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества

2. Фундаментально-деятельностный компонент

Б) Классный руководитель

3. Индивидуально-групповой компонент

В) Цели и задачи воспитания

1. Индивидный фактор

А) Неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением

2. Социально-психологический фактор

Б) Дефекты школьного и семейного воспитания

3. Психолого-педагогический фактор

В) Факторы, действующие на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида

1. Воспитание – процесс всеобщий

А) Воспитание не зависит от меры его признания, от терминологических споров и конъюнктурных метаний. Это реальность человеческого бытия

2. Воспитание – процесс объективный

Б) Большая часть воспитания связана с адаптацией, с саморегуляцией личности; другая часть осуществляется с помощью педагогов, родителей, воспитателей

3. Воспитание – процесс многомерный

Г) Все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное назначение человек, пронизано воспитанием 3.