- •Структура робочої програми навчального курсу
- •1. Опис предмета Навчального курсу
- •IV. Навчально-методичне забезпечення дисципліни
- •4.1. Методичні посібники
- •4.2. Основна література
- •4.3. Додаткова література
- •4.4. Перелік навчально-методичного забезпечення курсу
- •V. Тематичний план дисципліни Змістовний модуль 1
- •Тема 1. Сутність і зміст національного виховання як цілісної системи формування особистості (4 год.)
- •Тема 2. Українська національна система виховання (4 год.).
- •Тема 3. Закономірності і принципи виховання (2 год.).
- •Тема 4. Основні напрями змісту виховання (4 год.).
- •Тема 5. Методи виховання (4 год.).
- •Тема 6. Організаційні форми виховної роботи (2 год.).
- •Змістовний модуль 2
- •Тема 7. Виховання особистості в колективі (2 год.).
- •Тема 8. Класний керівник у сучасній школі (4 год.).
- •Тема 9. Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей (4 год.)
- •Теми практичних занять
- •Завдання для самостійної роботи
- •Навчальний проект (Індивідуальне навчально-дослідне завдання)
- •Запитання до заліку
- •Тематика курсових робіт з курсу „Теорія виховання” для студентів спеціальності „Початкове навчання”
- •VI. Критерії оцінювання
- •2. Шкала оцінювання:
- •Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- •1.2. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання
- •Самовихованя: суть, умови, етапи, прийоми Самовиховання – свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
- •1.4. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи
- •1.5. Результати процесу виховання. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
- •Тема 2 Українська національна система виховання План
- •Рекомендована література
- •2.1. Українська національна система виховання, її сутність і особливості
- •2.2. Основні компоненти духовного світу особистості
- •2.3. Складові української народної педагогіки
- •Тема 3 Закономірності і принципи виховання План
- •Рекомендована література:
- •Закономірності виховання
- •Принципи виховання
- •Тема 4 Основні напрями змісту виховання План
- •Рекомендована література:
- •4.1. Сутність і зміст громадянського виховання
- •Структурні компоненти громадянського виховання молодших школярів
- •4.2. Основні завдання розумового виховання
- •4.3. Сутність морального виховання
- •4.4. Зміст трудового виховання у сучасній школі
- •4.5. Формування естетичної культури – основне завдання естетичного виховання
- •Фізичне виховання як один з напрямів національного виховання
- •Тема 5 Методи виховання План
- •Рекомендована література
- •5.1. Поняття про методи виховання
- •Класифікація методів виховання
- •Методи формування свідомості особистості
- •Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
- •Методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців
- •Методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу
- •Зміст, сутність і класифікація інтерактивних методів виховання
- •Тема 6 Організаційні форми виховної роботи План
- •Рекомендована література
- •6.1. Поняття про позакласну та позашкільну виховну роботу
- •6.2. Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи
- •6.3. Пошуки нових форм позакласної роботи у школі
- •6.4. Основні позашкільні установи, завдання і зміст їх роботи (Див. Додаток є)
- •Тема 7 Виховання особистості в колективі План
- •Рекомендована література
- •Поняття колективу: сутність, ознаки, функції
- •7.2. Динаміка й етапи розвитку колективу
- •7.3. Органи колективу, їх функції, умови ефективної діяльності
- •Тема 8 Класний керівник у сучасній школі План
- •Рекомендована література
- •8.1. Завдання і функції класного керівника
- •Уміння і навички:
- •8.2. Планування роботи класного керівника
- •8.3. Зміст роботи класного керівника
- •Тема 9 Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей
- •Література:
- •9.1. Завдання, зміст і методика виховання дітей в сім’ї.
- •9.2. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків
- •9.3. Залучення громадськості до виховання дітей. Церква і виховання учнівської молоді
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •1. Виконання тестових завдань
- •II. У якій із наведених відповідей перелічено всі структурні елементи процесу виховання?
- •IV. На скільки умовних етапів поділяють процес виховання?
- •V. Як називається діяльність педагогів, що забезпечує планомірний і цілеспрямований виховний вплив на вихованців?
- •VI. Вкажіть відповідь, у якій подано означення процесу самовиховання:
- •VII. Який з прийомів передбачає повторення учнем подумки або вголос певних суджень?
- •VIII. До якої категорії неповнолітніх відносяться підлітки, які негативно ставляться до навчання й суспільне корисної діяльності, систематично порушують дисципліну й норми моралі?
- •IX. Яка із даних відповідей не є суперечністю процесу виховання?
- •XI. На якому з етапів перевиховання вихованець уже усвідомлює, що він на правильному шляху, і діє відповідно до нових переконань. Мотиви правильної поведінки набувають високого морального змісту?
- •2. Виконання творчого завдання
- •3. Питання для роздумів:
- •4. Виконання практичних завдань
- •5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи. Практичне заняття № 3-4 (4 год.)
- •Опорні поняття
- •Питання для обговорення
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •1. Виконання практичних завдань:
- •1.5. Доповнити таблицю, згрупувавши систему цінностей:
- •2. Питання для роздумів
- •Виконання творчих завдань:
- •4. Розв’язування педагогічних задач
- •5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- •6. Особистісно-рольова гра (інсценізація календарно-обрядових свят).
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Виконання тестових завдань доповнити
- •3. Педагогічний практикум
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •II. Про яку із моральних якостей йдеться в характеристиці: „Ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність"?
- •VI. Який з напрямів виховання передбачає формування навичок і звичок правомірної поведінки учнів?
- •VII. “Система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей”. Мова йде про:
- •Viiі. Які серед перелічених відповідей найповніше відображають засоби естетичного виховання?
- •Xі. Яка з приказок характеризує зміст громадянського виховання?
- •Xiі. Про який з напрямів національного виховання йдеться в народній мудрості “Хата хоч і бідненька, але чиста й чепурненька, тому й гарна та веселенька”
- •2. Виконання творчих завдань
- •3. Розв’язування педагогічних ситуацій
- •4. Виконання практичних завдань
- •Педагогічні умови підвищення ефективності громадянського виховання молодших школярів
- •Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •3. Зробіть огляд публікацій газети “Освіта”, “Освіта України”, журналу “Рідна школа” щодо питання аналізу методів і прийомів виховання впливу на сучасного школяра. Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Заповніть схеми:
- •Розв’язування педагогічних задач
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Яке з тверджень є найточнішим означенням поняття “колектив”?
- •2. Яка з відповідей ілюструє характерні риси колективу
- •Порівняйте ознаки колективу і групи.
- •2.2. Обґрунтуйте різницю між лідером і керівником. Назвіть властиві їм функції.
- •Педагогічний практикум
- •Аналіз педагогічних ситуацій
- •5. Виконання творчого завдання
- •6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Обґрунтуйте свою думку з приводу необхідності введення посади звільненого класного керівника в сучасній українській школі (ліцеї, гімназії).
- •Які, на вашу думку, методи та форми виховної роботи дають найбільший ефект в діяльності класного керівника з сучасними школярами.
- •Охарактеризуйте систему відносин “класний керівник – педагогічний колектив”, “класний керівник – учні класу”; “класний керівник – батьки учнів”.
- •2. Виконання практичних завдань
- •5. Для того, щоб вихованя було успішним, необхідно щоб люди які виховують, не переставали виховувати себе л.М.Толстой
- •Олесь Донченко
- •3. Педагогічний практикум
- •2. Яку роль може і повинен відіграти класний у підготовці учнів свого класу до самостійного життя. Що ви вкладаєте в поняття “підготовка до самостійного життя”.
- •6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 12 (2 год.)
- •Опорні поняття
- •Питання для обговорення
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Виконання творчих завдань:
- •Розв’язування тестових завдань:
- •2.2. Дидактична гра “Перевірте себе”
- •Твердження тесту
- •Розв’язування практичних завдань
- •Поради викладачеві, майстру виробничого навчання щодо розвитку творчих здібностей обдарованих учнів.
- •Розв’язування педагогічних ситуацій
- •4. Педагогічний практикум. Розв’язування педагогічних задач
- •Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 13 (2 год.)
- •Опорні поняття
- •Питання для обговорення
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •5. Вкажіть відповідь, у якій найточніше перелічені принципи спільної роботи школи і родини
- •6. Яка з форм роботи вчителя допомагає з'ясувати умови життя школяра, загальну та педагогічну культуру родини, ознайомитися з досвідом виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до учня?
- •7. У чому полягає сутність “університету педагогічних знань”?
- •Доповніть таблицю “Форми співпраці сім’ї і школи”
- •Розв’язування педагогічних задач
- •4. Розв’язування проблемних завдань
- •5. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- •Завдання модульної контрольної роботи
- •Модуль 1
- •Загальні питання теорії виховання
- •Модуль 2 Вибрані питання методики виховання
- •Додаток а Тематичний брейн-ринг
- •Додаток б національна доктрина розвитку освіти (Витяг)
- •I. Загальні положення
- •III. Національний характер освіти і національне виховання
- •VI. Освіта і фізичне виховання - основа для забезпечення здоров'я громадян
- •XVI. Очікувані результати
- •Додаток в Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти
- •Додаток д Концепція превентивного виховання дітей і молоді
- •Додаток е Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності
- •2. Сутність громадянського виховання
- •3. Підходи та принципи виховання громадянина
- •4. Мета й завдання громадянського виховання та освіти
- •5. Зміст громадянського виховання
- •6. Форми громадянського виховання
- •7. Інститути, що забезпечують громадянське виховання
- •8. Основні шляхи реалізації концепції
- •Додаток є концепція позашкільної освіти та виховання сутність мета, завдання позашкільної освіти та виховання
- •Принципи позашкільної освіти та виховання
- •Основні напрями і зміст позашкільної освіти та виховання
- •Виховання творчої особистості–пріоритет позашкільної освіти
- •Структура позашкільної освіти та виховання
- •Основні шляхи реалізації концепції
- •II. Кадрове забезпечення
- •III. Організаційне забезпечення
Контрольні питання
Охарактеризуйте сутність групи методів формування свідомості особистості.
Визначте вимоги щодо проведення бесіди з учнями.
Дайте коротку характеристику прийомів, що сприяють підвищенню ефективності фронтальної бесіди.
Чому, на Вашу думку, особливу трудність для педагога викликає індивідуальна бесіда?
Розкрийте особливість епізодичної лекції та циклу лекцій.
Чому диспут є ефективним методом формування свідомості особистості?
Перерахуйте вимоги, що ставляться щодо проведення диспуту.
В чому, на Вашу думку, полягає особливість виховного впливу прикладом?
Назвіть умови, яких необхідно дотримуватись при використанні методів формування свідомості особистості.
Перерахуйте методи формування суспільної поведінки.
А.С. Макаренко вважав, що без щирої, переконливої і рішучої вимоги не можна починати виховання колективу. Як ви розумієте зміст його слів?
Проаналізуйте форми пред’явлення вимог вихованцям.
Охарактеризуйте шляхи і етапи формування громадської думки.
Сформулюйте вимоги, яких слід дотримуватись при використанні методу вправ.
Чому метод привчання має особливе значення у вихованні.?
Доведіть, що застосування методу доручення вимагає врахування індивідуальних особливостей учнів.
Розкрийте значення створення виховуючих ситуацій.
Обґрунтуйте важливість методів, які виконують функції регулювання, коригування і стимулювання поведінки і діяльності.
Визначте умови підвищення виховної ефективності заохочення і покарання.
Перерахуйте методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу.
Визначте умови оптимального вибору методу виховання.
Проаналізуйте взаємообумовленість методів виховання.
Завдання для самостійної роботи
1. Користуючись предметним покажчиком до творів А.С.Макаренка, виберіть слушні думки педагога про місце і роль методів виховання у формуванні особистості. Із творів “Педагогічна поема”, “Прапори на баштах” випишіть 4-5 яскравих прикладів використання методів виховання.
2. Зверніться до творів В.О.Сухомлинського (користуйтесь предметним показчиком) і випишіть його судження про методи виховання. Випишіть 4-5 педагогічних ситуацій використання методів виховання.
3. Зробіть огляд публікацій газети “Освіта”, “Освіта України”, журналу “Рідна школа” щодо питання аналізу методів і прийомів виховання впливу на сучасного школяра. Завдання для індивідуальної роботи
Зробіть повідомлення про застосування В.О.Сухомлинським методів формування свідомості особистості.
Скористайтесь власним досвідом навчання у школі і опишіть конкретну педагогічну ситуацію, в якій мало місцевикористання методів виховання (вдале чи невдале) і проаналізуйте її.
Рекомендована література
Бабанский Ю. К„ Победоносцев Г. П. Комплексный подход к воспитанию школьников. – М., 1980.
Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. – Львів, 1996.
Галузинсъкий В. М„ Масленнікова Н. П. Самовиховання та самоосвіта школярів. – К., 1999.
Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”). – К., 1994.
Закон України “Про освіту”. – К., 1991.
Концепція національного виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 7-13.
Кузь В. Г., Руденко Ю. Д., Сергійчук З. О. Основи національного виховання. – Умань, 2007.
Натанзон Э. Ш. Трудный ученик и педагогический коллектив. – М., 1984.
Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано-Франківськ, 1996.
Курганська Л.О. Слово вчителя в поведінці школяра // Початкова школа. – 1995.–№1.– С.3-9.