Завдання для самостійної роботи

Опрацювати Концепцію національного виховання. Законспектувати Розділ 2. “Принципи національного виховання”.

Завдання для індивідуальної роботи

Скласти структурно-логічну схему “Принципи виховання”

Рекомендована література

1. Амонашвілі Ш. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996. – С. 68-69; 71.

2. Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. – Львів, 1996.

3. Галузинсъкий В. М„ Масленнікова Н. П. Самовиховання та самоосвіта школярів. — К., 1999.

4. Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”) //Освіта. – 1993. – Грудень. – № 44-46.

5. Закон України. – К., 1991.

6. Закон України “Про освіту” // Голос України. – 1991. – 26 червня.

7. Кузь В. Г., Руденко Ю. Д., Сергійчук З. О. Основи національного виховання. – Умань, 2007.

8. Мистецтво життєтворчості особистості. – К., 1997. – Ч. 2. – С. 624-632.

9. Натанзон Э. Ш. Трудный ученик и педагогический коллектив. – М., 1984.

10. Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано-Франківськ, 1996.

11. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль, 1997. – С. 37-49.

Робота на занятті

1. Виконання тестових завдань доповнити

IV. Назвіть принцип виховання, в якому відображене правильне співвідношення методів формування свідомості і суспільної поведінки, попередження відхилень у свідомості та поведінці учнів, вироблення несприятливості до будь-яких негативних впливів.

1. Виховання в праці.

2. Повага до особистості вихованця в поєднанні з роз\лювою вимогливістю до нього.

3. Єдність свідомості і поведінки.

4. Індивідуальний підхід у вихованні.

5. Єдність педагогічних вимог школи, сім'ї і громадськості.

V. Назвіть принцип виховання, що відображає формування національної свідомості, любові до рідної землі і свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості усіх народів, що населяють Україну.

1. Демократизація.

2. Гуманізація.

3. Народність.

4. Прироловиповідність.

5. Культуровідповідність.

VI. Назвіть принцип виховання, в якому виображено гуманне ставлення до учнів, повага до їхньої думки в поєднанні з вимогою до вихованців з боку педагогів.

1. Єдність свідомості і поведінки.

2. Етнізація виховного процесу.

3. Інтегративність.

4. Диференціація та індивідуалізація виховного проаео

5. Правильної відповіді немає

VII. Назвіть принцип виховання, який враховус вікові, інлнвідучьні. анатомічні, фізіологічні, психологічні, національні, регіональні особливості учнів.

1. Культуровідповідність.

2. Етнізація виховного процесу.

3. Інтегративність.

4. Диференціація та індивідуалізація виховного процесу.

5. Природовідповідності.

VIII. Яке із перелічених тверджень не є закономірністю процесу виховання?

1. Обумовленість виховання суспільними потребами та умовами життя.

2. Взаємозалежність виховання, навчання, освіти та розвитку особистості.

3. Визначальна роль діяльності і спілкування у вихованні особистості.

4. Людина виховується під впливом різних факторів.

5. Єдність свідомості і поведінки.

IX. Яка із даних відповідей не є суперечністю процесу виховання?

1. Між об'єктивно існуючими нормами і поведінкою оточуючих людей.

2. Між усвідомленням учнем своїх прав і обов'язків.

3. Між організованим впливом школи і стихійним впливом середовища.

4. Між завданнями і змістом виховання.

5. Між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями.

X. Який принцип виховання у народній педагогіці відображає таке твердження "У всякої пташки свої замашки"?

1. Гуманізм. 2. Вимогливість. 3. Єдність вимог. 4. Врахування індивідуальних особливостей учнів. 5. Самостійність.

2. Виконання практичних завдань

1. Обґрунтувати значення кожного принципу побудови виховного процесу в сучасній школі:

• принцип єдності загальнолюдського та національного;

• принцип опори на традиційні та альтернативні моделі організації виховного процесу;

• принцип послідовності, варіативності і доступності змісту, форм організації, методів засвоєння учнями соціального досвіду, морально-етичних норм поведінки;

• принцип оптимального впливу на особистість різних соціальних інститутів виховання;

• принцип систематичності і гнучкості моделей виховуючого середовища.

2.2. Доповнити речення:

1. Закономірності виховання – стійкі, повторювані, об'єктивно існуючі зв'язки у вихованні, реалізація яких сприяє_______________.

2. Принципи виховання – керівні положення, які відображають _________________і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу.

3. Назвіть принципи виховання, які характеризуються наступними чинниками:

• Передбачає наповнення виховання на­ціональним змістом, спрямованим на формування само­свідомості громадянина. Створення можливості всім ді­тям навчатися у рідній школі, виховувати національну свідомість та гідність, відчуття етнічної причетності до свого народу.

• Забезпечує співробітництво вихователів і вихованців, враху­вання думки колективу й кожної особистості.

• Сприяє вихованню гуманної особистості — щирої, людяної, доб­розичливої, милосердної.

• Передбачає органічний зв'я­зок із культурним надбанням всього людства, історією сво­го народу, його мовою, культурними традиціями, народ­ним мистецтвом. Забезпечує розуміння духовної єдності та спадкоємності поколінь.

• Поведінка люди­ни – це її свідомість у дії. Як суспільний продукт, свідо­мість формується в процесі суспільної практики.

• За результати виховання підростаючого поколін­ня відповідає не тільки школа, а все суспільство.

• Ефективність виховного процесу залежить від послідов­ності, безперервності педагогічних впливів на учнів.

• Початком будь-якої діяльності, зокрема виховної, є визначення мети.

• Враховує багатогранну і ціліс­ну природу дитини: анатомо-фізіологічні, психологічні, віко­ві, генетичні, національні, регіональні особливості.