Психология младшего школьника.

1Изменения статуса.

2Анатомо-физиологические особенности.

3Значение поступления в школу.

4Взаймоотношение учителя и учащихся начальных классов.

5Инетересы младших школьников.

6Нравственное поведение.

Литература:

1Бажович Л.И. “Личность и ее формирование в детском возрасте”

2Крутетский В.А. “Психологические особенности младшего школьника” в книге “Психология обучения и воспитания школьника”

3Кулагина И.Ю. “Возрастная психология”

4Матюхина М.В. “Мотивация учения младших школьников”

5Мухина М.С. “Шестилетний ребенок в школе”

6Сорокоумова Е.А. “Развитие познавательной активности младших школьников через понимание текста”.

7Цукерман Г.А. “Зачем детям учится вместе”.

1Все дети дошкольного возраста и все те, что воспитывались отдельно: все хотят быть в первом классе. Статус меняется с дошкольника и детсадовца на школьника, и они начинают считать себя более взрослыми и что обращаться к ним как к детям больше нельзя.

2В возрасте от 6 до 7 лет был период вытяжения: роста начинал опережать вес, ребенок быстро худел, становился менее послушным и быстро утомлялся. Поэтому возникают определенные трудности в воспитание в возрасте от 6 до 7 лет. В связи с быстрым вытяжением кровеносные сосуды тоже отставали от роста и поэтому они вытягивались, и увеличивалось кровяное давление и мозг получал не полное количество кислорода – гипоксия. Возраст от 7 до 10-11 лет в этом отношений более благоприятен для дальнейшего развития как физиологических, так и умственных сил ребенка. Увеличение роста и веса идет довольно пропорционально. У мальчиков рост до 132см к 10 годам у девочек до 133. Вес у мальчиков до 29 у девочек до 28.3 кг. Важным показателем хорошего физического состояния является увеличение емкости легких у школьников. Это увеличивает количество кислорода поступаемого в мозг. Идет постоянный рост мышц, количество белых кровяных телец значительно увеличивается, что обеспечивает сопротивляемость болезням. На возраст от 8 до 10 лет падает самый малы процент заболевания.

3Все дети хотят учиться в школе, в первом классе, но ребенок не осознает для чего он учиться, и зачем нужна школа. И поэтому учителя и родители должны, объяснить для чего нужна школа. У ребят есть противоречие. С одной стороны все хотят учится но для этого требуется большой труд: надо сидеть и учить уроки. Но усвоений чтения, счета и письма у ученика появляется интерес к учебе.

4Учитель первого класса для учащихся первых классов – основное лицо, воплощающее в себе все общественные требования. Ученик не оценивает конкретного учителя но они относятся к нему как к личности выполняющему общественную работу. Но через полтора года “голое почитание” заканчивается. Они начинают оценивать его личные качества. От оценки зависит: кричит ли на них учитель, как убеждает их. Большое значение имеет коллектив класса. Учитель должен использовать коллектив и актив класса (староста, комиссий).

5Интересы младших школьников 1-2 класс отличаются следующими особенностями: Подражательностью (случайностью возникновения) непостоянством (кратковременностью) легким и беспричинным изменением, поверхностностью (интерес к внешним факторам), близостью к собственному жизненному опыту, разбросанностью.

6Нравственное поведение зависит от формирования общественных мотивов в сознании младшего школьника. Поведение детей первого класса определяется указанием классного руководителя. Т.е. учащиеся ведут себя в соответствий с требованиями учителя и мотивов индивидуального сознания еще не развита у первоклассников, когда ученицу первого класса спросили: “Маша, почему ты ведешь себя правильно, не разговариваешь, не ведешь посторонних дел, а ждешь следующего задания? А она ответила, что так нельзя. В третьем классе она ответила, что будет мешать другим ребятам. Нравственному поведению способствует коллективная деятельность, потому что в коллективе идет своя воспитательная работа.

Познавательная деятельность младших школьников – развитие, сознания, психики, мировоззрения и т.д.