7. Ретроспективный взгляд на пед.Оценку

1. Древний мир

В первобытном обществе оценки выставлялись самими суровыми условиями жизни (продолжение жизни или смерть).

В Др.Вавилоне – выпускные испытания по каллиграфии в школе для писцов, почти везде (а в Китае – до к.19в.)– испытания для гос.деятелей (поощрение или наказание).

Целостная система контроля – в Греции (в школе Пифагора давался вопрос на ночь, если при публичном выступлении испытуемый вёл себя недостйно - отказывали).

2. Средние века

До 16в. – словесное поощрение и телесное наказание

Система баллов – от иезуитских школ 16-17вв. 3 разряда: 1 – лучший, 2 – сред., 3 – худший. Переход – преимущества и привилегии. В течение года письменные испытания (в итоге худшие – на задних партах, лучшие – помощники учителя – гоняют 5х учеников по урокам и ставят им отметки, кот. потом проверялись учителем).

В Германии в 18в. – система Базедова (осн. на «Эмиле» Руссо) – ученики вели себя как хотели, уроки на природе, товарищество. 12-ти балльная система без наказаний, но с угощениями  по числу точек на доске (макс. - 12).

В 19в. В Европе 2 традиции контроля: немецкая – упор на устные формы экзамена с комиссией (1-2 вопроса), английская – письменная форма (10-12 коротких заданий).

В США – англ.традиция => протест в к.19в.(оценить может только учитель, а не письменные экзамены ) . Позже – вновь предпосылки системы контроля.

1885 – экзаменационный совет, 1900 – комитет по проверке знаний абитуры колледжей США.

3. Россия 18-20вв.

В Др.Руси – словесная похвала и розги (аки в «Домострое») до 1864г. («указ об изъятии от телесных наказаний учащихся сред.обр.уч.»). Различные системы словесных похвал (от 3х типов хар-тик и больше) и баллов (шкалы от 3х до 100), письменные отзывы.

1837 (утв. в 1846) – мин.просвещения – положение о 5-балльной системе , сразу же противники (Толстой, Ушинский).

К 70м гг. 3 направления: 1- усовершенствовать систему оценок; 2 - создать условия, ограничивающие сферу их влияния, 3 – отмена отметок и поиск замены.

1915г. – указ о самостоятельном решении вопроса локальными педсоветами.

До 1918 – традиционная система (иногда вводился «0»).

1919-постановление Луначарского «Об отмене отметок» + отмена экзов, наказаний и д.з., только беседы, доклады, отчёты, рабочие дневники, самоконтроль

1920- проверка письменными работами, репетициями, собеседованиями

1935 – цк вкп(б) – восстановлена 5-балльная система, но цифры заменились словесной отметкой.

1944 - опять цифровая система.

1960 – монография Перовского «Проверка знаний учащихся в сред.школе»– доказал, что проверка знаний – особая самост.часть учебного процесса

60е гг. – развитие программированного обучения (тесты, машинные средства контроля), «поурочный балл» - оценка всех видов активности на уроках, модификация – плюсы.

80е – идеи «листов открытого учёта знаний», «пакетов для родителей», система пяти качественно-количественных показателей

4. Современные модели в России и за рубежом

В 20в – ориентация на «Нормы оценки ЗУНов учащихся по р.яз».

Сегодня – каждая школа имеет право на свою систему отметок.

6 вариантов развития:

- отменить баллы и оставить зачёт/незачёт

- 3балльная система

- 7балльная

- добавить дробные

- 10балльная система

- 100балльная

За рубежом ф-ия системы оценивания – обеспечение отбора индивидов, подтверждение курса, средство наблюдения.

С 20вв – тестовые методики, тенденция к замене на задания с проверкой логики изложения; портфолио, практические работы, самооценка.

Германия – 6балльная (1-отлично), франция – 20, италия – 30, Голландия и Япония – 100, сша – от A до F (а=4,f=0), в англии – подробная словесная, бывшие снг – 10балльная, украина – 12, эстония -5.