ГОС Вопросы

Вопросы общепрофессиональных дисциплин

1. Предмет общей психологии.

2. Основные отрасли психологии.

3. Эволюция психики и становление сознания.

4. Психофизиология познавательных процессов. Познавательные процессы как высшие психические функции.

5. Восприятия и ощущения общая характеристика. Восприятие как высшая психическая функция.

6. Внимание, общая характеристика. Внимание как высшая психическая функция.

7. Общая характеристика памяти. Виды памяти. Память как высшая психическая функция.

8. Мышление. Виды мышления. Мышление как высшая психическая функция.

9. Воображение. Виды воображения. Воображение как высшая психическая функция.

10. Речь. Виды и функции речи. Речь как высшая психическая функция.

11. Способности. Общие и специальные способности. Проблема диагностики способностей и их развития.

12. Мотивационно-потребностная сфера личности. Иерархия мотивов человека.

13. Методологические основы отечественной психологии: путь развития в ХХ столетии.

14. Общая характеристика классического психоанализа и неофрейдизма.

15. Общая характеристика биологизаторской психологии и бихевиоризма.

16. Общая характеристика гештальтпсихологии.

17. Общая характеристика экзистенциальной психологии.

18. Общая характеристика теории психологии интеллекта Ж. Пиаже.

19. Общая характеристика когнитивной психологии.

20. Культурно-историческая психология Л.С. Выготского: предтечи, теория и последующее ее развитие.

21. Общая характеристика теории деятельности С.Л. Рубинштейна.

22. Общая характеристика теории деятельности А.Н. Леонтьева.

23. Человек как субъект ─ философско-психологическая теория личности С.Л. Рубинштейна.

24. Ленинградская школа психологии: В.П. Мясищев и Б.Г. Ананьев.

25. Феноменология развития и бытия личности (В.С. Мухина).

Вопросы дисциплин специализации

1. Предмет возрастной психологии.

2. Основные теории развития.

3. Факторы, определяющие психическое и личностное развитие.

4. Закономерности психического развития.

5. Механизмы психического развития и бытия личности.

6. Теории кризисов психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

7. Проблема обучения и развития в возрастной психологии ХХ столетия.

8. Понятие психического дизонтогенеза. Типы дизонтогенетического развития.

9. Психологическая характеристика младенческого возраста.

10. Психологическая характеристика раннего возраста.

11. Психологическая характеристика дошкольного возраста.

12. Психологическая характеристика младшего школьного возраста.

13. Психологическая характеристика подросткового возраста.

14. Психологическая характеристика юношеского возраста.

15. Психологическая характеристика зрелости.

16. Психологическая характеристика старости.

17. Социально-психологическая характеристика общения.

18. Психология малой группы. Структурные и динамические характеристики малой группы.

19. Самостоятельность, конформность, негативизм как поведенческие реакции человека в обществе.

20. Сущностные особенности этнической идентичности.

21. Особенности познавательной деятельности человека как личности.

22. Семья: основные функции, жизненный цикл (нормы и нарушения).

23. Психологическое консультирование и психологическое сопровождение.

24. Индивидуальная и групповая психотерапия: общая характеристика, основные направления.

25. Проблема одаренности в психологии. Особенности личности одаренных детей и взрослых.

Вопросы по экспериментальному или эмпирическому исследованию и принципам тестирования

1. Принципы построения гипотез с помощью методов науки (на примере своей научной работы).

2. Возможности эксперимента как способа доказательства гипотез (на примере своей научной работы).

3. Этапы экспериментального эмпирического исследования (на примере своей научной работы).

4. Формы контроля условий проведения исследования. Проблемы осуществления валидных выводов (на примере своей научной работы).

5. Формирование контрольной и экспериментальной групп: обоснование верности выбора. Схема межгруппового сравнения (на примере своей научной работы).

6. Взаимосвязь теории, гипотез и методов психологического исследования (на примере своей научной работы).

7. Подготовка и процедура проведения эмпирического исследования. Мотивирование и инструктирование испытуемых (на примере своей научной работы).

8. Обработка эмпирических данных: первичная математико-статистическая обработка данных и получение стандартных (производных) показателей (на примере своей научной работы).

9. Корреляционный и факторный анализ. Использование прикладных статистических программ (на примере своей научной работы).

10. Экспериментальная и статистическая гипотеза. Схема оценки статистических гипотез (на примере своей научной работы).

11. Практическое использование результатов экспериментальных исследований (на примере своей научной работы).

12. Стратегии подбора диагностических методик (на примере своей научной работы).

13. Коррекционные возможности психодиагностики (на примере своей научной работы).

14. Опросные методы в научном исследовании: возможности и ограничения (на примере своей научной работы).

15. Надежность психологического измерения (теста, опросника, методики). Способы установления надежности (на примере своей научной работы).

16. Валидность психологического измерения (теста, опросника, методики). Способы установления валидности (на примере своей научной работы).

17. Основные способы контроля за внешней и внутренней валидностью эксперимента (на примере своей научной работы).

18. Выборка: способы формирования и репрезентативность (на примере своей научной работы).

19. Психологическая оценка (диагностика) в образовании: задачи, содержание, варианты использования результатов. Основные проблемы психодиагностики в образования и подходы к их решению.

20. Групповые и индивидуальные методы психологического исследования: их преимущества и недостатки (на примере своей научной работы).

21. Виды психодиагностических обследований. Кратковременное обследование методами тестирования и лонгитюдное изучение личности и группы: преимущества и недостатки этих видов обследования (на примере своей научной работы).

22. Стандартизация хода психологического исследования: назначение стандартизации и способы ее достижения (на примере своей научной работы).

23. Метод наблюдения в психологии: преимущества и ограничения в использовании.

24. Сравнительная характеристика особенностей требования к курсовым работам на разных ступенях образовательного процесса.

25. Методологические основы построения научного исследования (на примере своей научной работы).