11 Января 2012 г.

Вопрос 26

■ Понятие – род, категория вид…

Значение научных категорий

1. научные категории носят объективный характер, хотя форма изложения может быть субъективной (научную категорию нельзя придумать, с ее помощью можно зафиксировать конкретный предмет)

■ в содержание одной и той же категории мы можем вкладывать разный смысл

■ они являются ступеньками познания, с их помощью и происходит решение задач

2. научная категория находится во взаимосвязи, и речь должна идти не об одной, в двух, трех а о системе категорий (в дисере как раз система с учетом характера их отношений)

Логическая операция определения понятий и категорий

■ определить понятие, значит раскрыть его содержание;

■ «дети – цветы жизни» - есть лишь метафора, а не определение;

■ содержание состоит из признаков: существенных и несущественных;

■ как определить существенность признаков?

■ помнить про диалектику перехода существенных признаков в несущественные;

■ существенный признак – является признак, утрата которого ведет к «гибели» объекта;

■ сломанный телевизор все равно телевизор?

■ понятие А – дерево (род большое по объему понятие) + содержит родовые признаки;

■ понятие Б – береза (вид меньше по объему) + содержит родовые признаки + видовые признаки;

■ родо-видовые понятия всегда подвижны;

■ 90% всех определений даются по схеме: определение через ближайший род и видовое отличие;

Правила определения понятий

1. правило соразмерности (=) – кроссворд определяемое и определяющее понятия должны быть тождественны;

■ при нарушении возникают ошибки: а) слишком широкое определение; б) слишком узкое определение;

2. в определении не должно быть круга – тавтология (тоже через тоже) (ǿ);

■ есть много определений с тавтологией (пример: производственные отношения )

3. определение не должно быть отрицательным (нет перечеркнутое);

■ нельзя давать определение по схема корова не лошадь;

4. определение не должно быть расплывчатым, а быть ясным, точным и однозначным (перечеркнутые волны)

■ если в определении есть разные смыслы, то это неправильно;

■ свобода есть общественное благо (свобода может быть и в отношении негативных вещей);

* вместо определения лучше давать структура или описывать его через…

27 – 30 формы научного познания вопрос

■ в науке как виде познавательной деятельности

■ факт → проблема → гипотеза → теория (часть теории) → научно исследовательская программа (несколько теорий) → научная картина мира (самая крутая).

Факт (от лат. сделанный, совершившийся)

■ фрагмент объективной реальности;

■ событие, имевшее место;

характеристика:

■ имеет только прошлое и настоящее, но не имеют будущее;

■ но иногда мы стремимся придать фактам будущее время;

■ факт это реальное, а не вымышленное событие;

■ факт это конкретное и единичное событие;

■ факт есть итог познавательной деятельности человека;

■ факт обладает социокультурной природой – разные факты имеют разную природу;

Ницше: «факт всегда глуп» - им можно манипулировать как угодно;

Ницше: «факты не существуют, существует только интерпретация»;

■ проблема: факт не= мнению о факте

■ Ленин: самое глупое и самое бесполезное это играть фактами, их нужно не подбирать по настроению, а руководствоваться и негативными и позитивными сторонами.

Виды фактов:

а. научные (крутятся вокруг истины; );

б. ненаучные (факты действительности, обыденные – главное: польза; факты художественного познания; религиозные факты)

■ требования к фактам науки: высокая степень объективности и достоверности; зафиксированы на языке науки (количественны, качественные характеристики и т.д.); должен быть устойчив и стабилен; включенность в систему знаний.

■

Значение факта:

■ образует эмпирическую бузу исследования (логические позитивисты в первую очередь);

■ Павлов: «факты это воздух ученого без них вы не сможете взлететь, все теории пустые потуги»

■ значимая роль в проверке научных положений (верификация и фальсификация);

■ средство доказательства;

■ что важнее факт или теория? Есть разные подходы: фактуалисты (факт независим и автономен от теории и является основой теории) и теоретизм (факты полностью зависят от теории)

■ Поппер: «теория задает размер ячейки исследовательской сети, с помощью которой исследователь достает факты»;

■ Лакатос: «теория – тюрьма понятий»;

■ не плоди сущности без надобности – не вводи новую категорию если не надо (бритва Оккама);