- •Баркова в.В.
- •Концепции современного естествознания
- •Челябинск 2008
- •031000 «Педагогика и психология»
- •031900 «Специальная психология»
- •Содержание
- •1.Выписка из стандарта по «Концепциям современного естествознания»
- •Учебная программа курса.
- •9.Современные астрофизические и космологические модели Вселенной
- •11.Биосфера. Эволюция живых систем
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •.Тематическое планирование по разделам дисциплины. Виды занятий.
- •5 Содержание программы Раздел №1 Наука как социальный феномен
- •Раздел №2 Естествознание как отрасль научного познания.
- •Античная цивилизация.
- •Математическая программа.
- •Физическая или континуальная программа.
- •Атомистическая концепция мира.
- •Естествознание в эпоху Средних веков.
- •Естествознание в эпоху Возрождения и Новое время.
- •Развитие естествознания в эпоху господства методологии классической механики (XVIII в. – начало x1x в. )
- •Эпоха неклассического естествознания XIX в.
- •Раздел №4. Современная физическая картина мира.
- •Квантовая физика.
- •Раздел №5 Синергетика
- •Раздел № 6 Современные астрономические и космологические модели мира.
- •Раздел №7 Современная химическая картина мира.
- •Раздел №8 Современные науки о Земле.
- •Раздел №9 Современная биологическая картина мира.
- •Принцип развития в биологии.
- •Генетика как наука о воспроизводстве жизни.
- •Синтетическая теория эволюции.
- •Раздел №10. Современное естествознание о биосфере.
- •Раздел №11. Человек и природа в тисках экологических кризисов.
- •Раздел №12. Проблема нормы, здоровья и болезни.
- •Раздел 13
- •Рабочая программа чтения лекций.
- •Научные методы познания. Специфика естественнонаучного и гуманитарного стилей мышления.
- •Исторические периоды развития естественно – научной картины мира и естественно – научных методов познания (от античности к Новому времени)
- •Физическая картина мира: макро, микро и мега миры.
- •Теория самоорганизации
- •Вселенная как реальность. Физические характеристики и модели развития.
- •Рабочая программа проведения семинаров.
- •Аксиологическая многомерность естественнонаучного знания
- •Методы научного познания и особенности их проявления в естествознании.
- •Исторические периоды и формы развития естествознания
- •Физическая картина мира. Микро-макро и мегамиры.
- •Синергетическая парадигма научного поиска.
- •Современные астрофизические и космологические модели вселенной.
- •Химическое знание в системе наук.
- •Эволюция солнечной системы и земли.
- •Основные тенденции развития биологии как науки. Биологическая картина мира.
- •Концепция биосферы.
- •Человек и космос. Принципы универсального эволюционализма.
- •Феноменология человека
- •7.Учебно-методическое обеспечение процесса изучения дисциплины
- •1.Адам . Д. Восприятие, сознание, память. Размышление биолога/ д.Адам.- м.; Мир,1983
- •Тезаурус понятий
- •Персоналии
- •8 Методические рекомендации по организации изучения разделов дисциплины
- •9..Вопросы для подготовки к зачету.
- •10.Темы рефератов
- •11.Примерные темы творческих работ.
- •12.Самостоятельная работа студентов.
- •Тестовые задания для подготовки к интернет – зачету
- •64. При естественной радиоактивности ядра некоторых атомов могут самопроизвольно…
- •65. Установите соответствие между явлением и возможностью отнести его к явлениям самоорганизации:
- •66. Космология – это…
- •68. В специальной теории относительности доказывается, что…
- •85.Особая роль физики в естествознании заключается в том, что она
- •Критерии оценивания знаний на зачете по предмету курса
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды работ (по учебному плану) |
Количество часов по формам обучения |
|
Очная форма обучения |
Заочная форма обучения |
|
Общая трудоёмкость дисциплины |
145 |
152 |
Лекции |
36 |
18 |
Семинары |
32 |
8 |
Зачёты |
9 |
8 |
Самостоятельная работа студентов |
28 |
60 |
Написание контрольных работ и рефератов |
40 |
60 |
.Тематическое планирование по разделам дисциплины. Виды занятий.
п/п |
РАЗДЕЛЫ |
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ |
Число часов |
|
Л |
С |
|||
1 |
I |
Наука как социальный феномен |
2 |
2 |
2 |
II |
Естествознание в системе наук |
2 |
2 |
3 |
III |
Исторические периоды развития естествознания |
8 |
6 |
4 |
IV |
Современная физическая картина мира |
4 |
4 |
5 |
V |
Синергетика |
2 |
2 |
6 |
VI |
Современные астрофизические и космологические модели Вселенной |
2 |
2 |
7 |
VII |
Современная химическая картина мира |
2 |
2 |
8 |
VIII |
Планета Земля и науки о Земле |
2 |
2 |
9 |
IX |
Современная биологическая картина мира. Антропосоциогенез |
6 |
2 |
10 |
X |
Биосфера |
4 |
2 |
11 |
XI |
Человек и природа в тисках экологического кризиса |
2 |
2 |
12 |
XII |
Проблемы нормы, здоровья и болезни |
4 |
2 |
13. |
XIII |
Роль информации и информационных технологий в современном мире |
2 |
2 |
5 Содержание программы Раздел №1 Наука как социальный феномен
Наука - одна из исторических форм познания мира. Этапы становления науки в необходимый вид социально востребованной деятельности. Отличие научного познания от: донаучного, околонаучного и паранаучного.
Аспекты бытия науки: познавательная деятельность, социальный институт, форма культуры. Особые черты науки: универсальность, фрагментарность, общезначимость, безличность, системность, незавершенность, преемственность, критичность, достоверность, внеморальность, рациональность.
Функции науки в обществе: мировоззренческая, производительная, социальная
Наука как профессиональная деятельность. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Нелинейность развития научного знания.
Эмпирический и теоретический уровни научного знания. Их различие: по предмету, формам и методам, результатам. Динамические и статистические законы. Классификация наук.
Научная картина мира, ее исторические формы и функциональное назначение. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая. Историческое развитие институциональных форм естественнонаучной деятельности. Научные сообщества, их исторические типы, научные школы.
Способы трансляции научного знания. Интернет как информационно -коммуникативная среда науки XXIв., глобальная среда непрерывного образования. Концепция информационной безопасности.
Наука и экономика, наука и власть, наука и политика. Проблема закрытости и секретности некоторых научных исследований. Развитие науки под влиянием новых парадигм. Проблема включения новых теоретических представлений в естественные науки. Государственное регулирование развития науки.