Приложение№ Самоанализ учащегося о прохождении преддипломной практики.

Самоанализ должен содержать вводную часть (Ф. И. О. практиканта, учебная группа, Д\У, группа, Ф. И. О. воспитателя) и основную часть, включающую следующие пункты:

1. Уровень подготовки группы.

2. Какие трудности возникли при подготовке и проведении занятий по каждой методике?

3. Какие методы и приемы чаще всего использовали для активизации детей?

4. Как осуществлялся дифференцированный подход в процессе обучения (работы) со сла­быми и одаренными детьми?

5. Элементы каких технологий обучения использовали на занятиях.

6. Какие занятия были более удачными? Почему?

8. Как часто использовали наглядность, ЭСО?

9. Какие самые интересные творческие мероприятия вы провели?

10. Готовы ли вы работать по специальности?

11. На что необходимо обратить внимание при подготовке учащихся к пред­дипломной практике?

12. Чему новому научились на практике?

13. Какие трудности возникли при организации детей в различных видах деятельности?

14. Какие трудности возникали при работе с родителями?

15. С какими трудностями в воспитательно-образовательном процессе вы встретились? Чтобы в нем вы хотели изменить?

16. Ваши предложения и пожелания по совершенствованию организации и руководства преддипломной практикой в колледже.

Приложение№

Примерная схема характеристики практиканта.

1. Знание образовательного стандарта Дошкольное образование программы «Пралеска» и умение работать в соответствии с ними.

2. Умение планировать воспитательно-образовательную работу.

3. Умение организовать детей, привлечь внимание и активизировать их ум­ственную деятельность, вызвать интерес к изучаемому материалу на занятии.

4.Умение осуществ­лять индивидуальный подход к детям.

5. Умение реализовывать программное содержание разных видов занятий.

6. Овладение практикантом новейшими, современными техническими и наглядными средствами обучения.

7. Умение организовывать и проводить различные формы взаимодействия с родителями.

8. Положительные стороны и основные проблемы, возникшие во время преддипломной практики у студента-практиканта.

9. Отношение к работе и дисциплинированность.

10. Оценка за весь период практики по основной специальности и дополнительной специа­лизации.

11. Пожелания в адрес педагогического колледжа.

Рекомендуемая литература

Авдеева, Н.Н. Вы и младенец / Н.Н. Авдеева. - М., 1991.

Адашкявичене, Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду / Э.И. Адашкявичене. - М., 1992.

Дуброва, В.П. Теоретико-методические аспекты взаимодействия детского сада и семьи / В.П. Дуброва. - Минск, 1997.

Дуброва, В.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении / В.П. Дуброва, Е.П. Милашевич. - М.,1995.

Зворыгина, Е.В. Первые сюжетные игры малышей / Е.В. Зворыгина. - М., 1989.

Игра дошкольника / под ред. С.Л. Новоселовой. - М.,1989.

Макарова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников / Т.А. Макарова. - М.,1991.

Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре / Д.В. Менджерицкая. - М., 1982.

Михайленко, Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.,1994.

Михайленко, Н.Я. Как играть с ребенком / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.,1989.

Николаева, С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева. - М., 1993.

Николаева, С.Н. Как приобщить ребенка к природе. Методические материалы для работы с родителями в дошкольных учреждениях / С.Н. Николаева. - М., 1993.

Петрикевич, В.А. Воспитание гуманистического отношения к живой природе у детей среднего дошкольного возраста: Программа и методические рекомендации / В.А. Петрикевич. - Минск, 1989.

Сенько, Т.В. Успех и признание в группе / Т.В. Сенько. - Минск, 1991.

Харин, С.С. Диагностика и коррекция коммуникативной деятельности педагогов / С.С. Харин, Л.Н. Башлакова, Н.Ю. Клышевич. - Минск, 1996.

Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М., 1978г.

Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей / С.Г. Якобсон. - М.,1984.

Каган, В.Е. Воспитателя о сексологии / В.Е. Каган. - М., 1991.

Каган, В.Е. Половое воспитание девочки в семье / В.Е. Каган. -М.,1991.

Кудрявцева, Е.А. Воспитание детей в игре / Е.А. Кудрявцева, Л.В. Градусов. - М., 1993.

Куликова, Т.А. Воспитание будущего семьянина/ Т.А. Куликова // Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.,

1999.

Лосева, О.К. Половое воспитание детей и подростков в семье / О.К. Лосева. – М., 1990.

Апанасенко // Теория и практика физической культуры. Г.Л. Апана сенко. – М., 2001.

Вайнер, Э.Н. Валеология: сенко, Г.Л. Валеология: первые итоги и ближайшие перспективы / Г.Л. Учебник для вузов / Э.Н. Вайнер. – 3-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2005.

Змановский, Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми / Ю.Ф. Змановский. – М., 1989.

Ашиков, В.К. Дошкольное воспитание в новом веке / В.К. Ашиков. - 2005.

Курочкина, И.В. Семейный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников / И.В. Курочкина. – изд. Центр «ВЛАДОС», 2003.

Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / Под ред. С.А. Козловой. – М., 1986.

Смирнова, Е.О. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова, - 2001.

Фомина, Н.А. Формирование основ здорового образа жизни / Н.А. Фомина, - 2004.

Ходонович, Л.С. Игровая форма воспитания и развития детей как педагогическое условие здоровьесбрегающего процесса/ Л.С. Ходонович, – 2007.