Тема 10. Діагностика міжособистісних стосунків (4 год.)

1. Соціометричний метод у діагностиці малих груп.

2. Референтометрія.

3. Діагностика інтерперсональних стосунків (методика Т.Лірі, К.Томаса).

4. Методики для дослідження дитячо-батьківських стосунків (методика діагностики дитячо-батьківського ставлення А.Варги, В.Століна; методика Рене Жиля, опитувальник PARI Е.Шеффера та Р.Белла).

Література

1. Психологическая диагностика. Методики и тесты./ Под ред. Райгородского. - Самара, 1998.

2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – С. 318 – 327, 330-339.

3. Електронні ресурси.

4. Рогов Е. Настольная книга школьного психолога. - М., 1991.

Завдання:

1. Провести методику т.Лірі.

2. Продіагностувати особливості дитячо-батьківського ставлення за методиками а.Варги, в.Століна; методикою Рене Жиля чи опитувальником pari е.Шеффера та р.Белла (1 на вибір).

Тема 11 Діагностика станів тривожності особистості (4 год.).

1. Проблема діагностики тривожності. Поняття про тривогу та тривожність. Види тривожності.

2. Шкала ситуативної та особистісної тривожності Ч.Спілбергера (адаптація Ханіна, Андреєвої).

3. Шкала тривожності Тейлора (адаптація Норакідзе).

4. Шкала соціально-ситуативної тривожності О.Кондаша (адаптація Прихожан).

5. Методика незакінчених речень А.Філіпса (адаптація Прихожан).

6. Методика дослідження шкільної тривожності А.Філіпса.

7. Тест «Тривожність» (Р.Темпл, М.Доркі)

Запитання для самоперевірки:

• У чому різниця між особистісною та ситуативною тривожністю?

• У чому відмінності між Шкалою ситуативної та особистісної тривожності Ч.Спілбергера та Шкалою соціально-ситуативної тривожності О.Кондаша?

Завдання для самостійної роботи:

1. Провести діагностику рівня розвитку тривожності за методикою о.Кондаша або а.Філіпса (шкільна тривожність.

2. Провести діагностичне дослідження тривожності за методикою ч.Спілбергера (адаптація Ханіна та Андреєвої) – 2 варіанти або Тест «Тривожність» - дитячий варіант (р.Темпл, м.Доркі). Література

1. Галян І.М. Психодіагностика. – К., 2009. – С.385-399.

2. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - Таллин, 1987.

3. Марищук В. Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л. К. Методики психодиагностики в спорте. - М., 1990.

4. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова. - Л., 1990.

5. Психологическая диагностика. Методики и тесты. - Самара, 1998.

6. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – С. 389 – 395.

7. Електронні ресурси.

Тема 12. Психологічна діагностика соціально-психологічної дезадаптації (4 год.).

1. Поняття про адаптацію та дезадаптацію. Основні складові адаптованості.

2. Психогенна шкільна дезадаптація: поняття, природа, особливості прояву.

3. Карта спостережень Д.Стотта.

4. Шкала соціально-психологічної адаптованості К.Роджерса і Р.Даймонда (адаптація Снєгирьової).

5. Інші методи та методики для діагностики адаптованості (методика А.Фурмана, методика Белла; схема І.Рудницької для обстеження дитини при дезадаптації)

Запитання для самоперевірки:

• Які основні причини шкільної дезадаптації?

• З якою метою може використовуватися карта спостережень Д.Стотта?

• Як здійснюється процедура кількісної обробки за результатами спостереження?