Задание № 19

1. Какой вид запоминания проявляется в описанных экспериментах?

2. В каком случае испытуемые должны были лучше запоминать числа и почему?

Группа учащихся IV класса предложили решить пять простых арифметических задач. В другом эксперименте те же испытуемые должны были сами придумать пять аналогичных задач. После этого учащихся неожиданно попросили воспроизвести числа из условий всех десяти задач.

Непроизвольное(без специальных волевых усилий, без специального применения мнемических процессов.)

Во втором случае запоминание более продуктивно, вследствие активности испытуемых, личностно значимо, сам придумал, были задействованы мышление, воображение,

Задание № 20

1. У какого ученика – Вали к. Или Саши п. – в особенностях поведения наиболее отчетливо проявляются свойства темперамента?

2. Дайте обоснование своего выбора.

У Вали К. повышенная активность, энергичность и работоспособность проявляются при выполнении любых домашних поручений, школьных заданий, а также при выполнении любых общественных поручений; у Саши П. те же качества проявляются только при выполнении интересных домашних поручений, школьных заданий и общественных нагрузок.

У Вали К., поскольку обозначенные свойства проявляются в разных видах деятельности, проявление в любом виде деятельности, в то же время, как у пети только при наличии интереса

Задание № 21

1. Укажите те особенности поведения, которые обусловлены темпераментом, и те, которые обусловлены мотивацией.

2. По каким признакам это можно установить?

У детей старшего дошкольного возраста холерического темперамента при выполнении различных трудовых заданий могут проявляться следующие особенности поведения:

а) они невнимательны при объяснении задания, даже тогда, когда интересно; (темперамент)

б) часто не выслушивают объяснения до конца и приступают к работе; (темперамент)

в) при неудачах бывают срывы: дети рвут тетради, бросают работу, когда что-нибудь не получается; (темперамент)

г) в новых заданиях с красочным материалом при объяснении внимательно следят за каждым движением воспитателя; (мотивация: интерес)

д) в работах соревновательного характера проявляют терпение и настойчивость при неудачах; (мотивация, стимул быть первым)

е) в однообразной работе проявляют торопливость, неряшливость, неаккуратность. (темперамент, )

Задание № 22

1. Определите, о каком свойстве темперамента говорится в примере.

2. Какое свойство темперамента проявляется у Пети и у Вани?

Петя любит оживленную суету вокруг себя, очень общителен, предпочитает быть в центре внимания; Ваня, напротив, предпочитает тишину и уединение. С трудом знакомится с новыми людьми. Слишком большое внимание его смущает. (экстраверсия -Петя,(напралвенность на внешний мир) интраверсия – Ваня(направленность на внутрь или на себя)

Задание № 23

1. На основании характеристики определите тип темперамента школьника.

2. Какие свойства нервной системы проявляются в этой характеристике?

А. Виктор Г., III класс. Медлителен. Походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с довольно равнодушным лицом, сам руки не поднимает, но на вопрос учителя обычно отвечает правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отвечает односложно: «Да так…» Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится равнодушно. Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Понимает материал не быстро. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами. По словам матери, часто вспоминает старую учительницу. Видимо, привязчив. (Флегматический. Инертность, преобладание торможения, сила н.п.)

В. Саша Д., II класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Однажды Саша заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле учебника. Очень обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный. Часто задумчиво смотрит в окно, вместо того чтобы играть с товарищами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои силы. Если в работе встречаются трудности, он легко опускает руки, теряется и не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении задания в большинстве случаев выполняет его не хуже других. (меланхолический. Слабость НС.) ()