- •Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 4
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание № 7
- •Задание № 8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •1. Почему у слепоглухонемых высоко развивается вибрационное чувство?
- •2. Какую роль в работе анализаторов оно выполняет?
- •Задание № 11
- •Задание № 12
- •Задание № 13
- •Задание № 14
- •1. Почему по-разному отнесся классный руководитель к двум группировкам, обнаруженным в коллективе класса?
- •2. Какие психологические условия надо выяснить, чтобы оценить, правильно или неправильно поступил учитель?
- •Задание № 15
- •Задание № 16
- •Задание № 17
- •Задание № 18
- •1. Определите, какой из методических приемов наиболее способствует развитию конструктивного воображения у детей.
- •2. Дайте обоснование своего выбора.
- •Задание № 19
- •1. Какой вид запоминания проявляется в описанных экспериментах?
- •2. В каком случае испытуемые должны были лучше запоминать числа и почему?
- •Задание № 20
- •1. У какого ученика – Вали к. Или Саши п. – в особенностях поведения наиболее отчетливо проявляются свойства темперамента?
- •2. Дайте обоснование своего выбора.
- •Задание № 21
- •1. Укажите те особенности поведения, которые обусловлены темпераментом, и те, которые обусловлены мотивацией.
- •2. По каким признакам это можно установить?
- •Задание № 22
- •Задание № 23
- •Задание № 24
- •1. В характеристике личности выделите моменты, в которых проявляются черты характера и свойства темперамента.
- •2. Дайте обоснование своего ответа.
- •Задание № 25
- •Задание № 26
- •Задание № 27
- •Задание № 28
- •1. Какое психологическое явление описано? По каким признакам оно определяется?
- •2. Как стоит строить взаимодействие с такими детьми?
- •Задание № 29
- •Некоторые учителя систематически предлагают детям находить друг у друга ошибки в письменных работах и в устных ответах, указывать на недостатки в выполнении общественных поручений.
- •Формированию каких черт личности могут способствовать эти требования?
- •При каких условиях они будут способствовать воспитанию коллектива класса?
- •Задание № 30
- •В чём особенность педагогического подхода матери?
- •Как называется этот метод воздействия?
- •Задание № 31
- •Укажите, какой из них вы считаете более эффективным? Почему?
- •К каким видам педагогического воздействия можно отнести каждый из них?
- •Задание № 32
- •1. Определите, как скажутся ответы подставной группы на ответах испытуемого. Почему?
- •2. Как называется это явление?
- •Задание № 33
- •Задание № 34
- •Задание № 35
- •1. Определите примерный возраст ребенка.
- •2. Какие особенности мыслительной деятельности проявились в данном эпизоде? Какой педагогический вывод отсюда следует сделать?
Задание № 16
Какая мыслительная операция недостаточно развита у школьников, вследствие чего у них наблюдаются ошибки в решении задач?
А. Ребенка, поступившего в школу, спрашивают: «Что такое птица?» Он отвечает: «Она серенькая, маленькая, имеет маленький носик и ротик». Синтез (соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в процессе познания.)
Б. Ребенку предлагают задачу: «У мальчика было 3 конфеты, одну он потерял. Сколько конфет у него осталось?» Не обращая внимания на вопрос, ученик говорит: «Нужно искать ее и найти». Анализ, абстрагирование (Абстрагирование – вычленение какого-либо признака в объекте в качестве существенного и отвлечение от остальных, несущественных Анализ – процесс разделения предмета на составные части и изучение его отдельных частей, рассмотрение объекта с различных сторон.)
В. Ребенку вспомогательной школы дают набор картинок и предлагают разложить их на группы по принципу «что к чему подходит». Ребенок раскладывает так: одежду кладет около шкафа, моряка – на корабль, бабочку объединяет с цветами и т.д. Обобщение (по конкретным признакам).
Задание № 17
Укажите, к какому виду мотивов относятся приведенные ниже проявления влечений, желаний, интересов и убеждений.
А. Рабочий Виктор П. по состоянию здоровья попросил путевку санаторий.(желания - это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному.)
Б. Услышав раскаты первого весеннего грома, ребята в классе быстро приумолкли. (влечения. Психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность.)
В. При объяснении нового материала учителя часто используют яркие наглядные пособия, красочные примеры, задают классу неожиданные вопросы и т.д. эти примеры, как правило, способствуют вовлечению учащихся в активную мыслительную деятельность и дают желаемые результаты. (интересы - специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. )
Г. Катя была добросовестной и активной не только в учебной, но и в общественной жизни школы. У девочки слово никогда не расходилось с делом. Она смело могла критиковать самую лучшую подругу за нарушение правил поведения, никогда не принимала необдуманных решений, первой шла на помощь к товарищам. (Убеждения - осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями и идеалами.)
Задание № 18
1. Определите, какой из методических приемов наиболее способствует развитию конструктивного воображения у детей.
2. Дайте обоснование своего выбора.
В одном из исследований, проведенном с однояйцовыми близнецами, детей различными методами обучали конструктивной деятельности. Одних детей обучали методом, основанным на подражании. Дети должны были конструировать постройки по предложенному образцу, состоящему из кубиков определенной формы. Других детей обучали методом, который заключается в том, что в качестве образца предлагался только общий контур постройки, а подобрать строительный материал и сконструировать постройку заданной формы дети должны были самостоятельно.
Второй способ более продуктивен – он активизирует самостоятельный поиск решения конструктивной задачи. Он сам воссаздает образ, это не репродуктивный вид деятельности.