(По публикациям а.К. Марковой)

Учитель, занимаясь мотивацией учебной деятельности учащихся должен ответить на ряд вопросов:

• Что заставляет ученика приступить к выполнению опреде­ ленного действия? Какие потребности личности вызывают ее активность? (Личностный смысл)

• При попытках достичь цель, почему ученик проявляет на­ стойчивость? Каковы особенности личности, умеющей настой­ чиво стремиться к цели? (Внутренние факторы личности)

• Каковы внешние условия, побуждают ученика двигаться к цели? (Внешние факторы мотивации)

Объект формирования:

• все компоненты мотивационной сферы

• все стороны умения учиться. А именно:

1. Мотивы социальные и познавательные, их содержательные и динамические характеристики.

2. Цели и их качества (новые, гибкие, перспективные, устой­ чивые, нестереотипные).

3. Эмоции (положительные, устойчивые, избирательные, ре­ гулирующие деятельность).

4. Умение учиться и его характеристики (знания, состояние учебной деятельности, обучаемость).

В соответствии с этими программами деятельности учащихся в этом направлении должны состоять их нескольких блоков: соб­ственно мотивационного, целевого, эмоционального, познава­тельного.

I. Собственно мотивационный блок.

Школьник должен осознать, ради чего он учится, и что его побуждает к учению.

82

Виды мотивов

Познавательные

Связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения

Социальные

Связаны с социальной значимостью учебной деятельности, со взаимоотношение с другими людьми

У ровни мотивов

1. Широкие познавательные • Овладение знаниями, фактами, явлениями. • Постижение закономерностей учебного материала. • Теоретические понятия.	1. Широкие социальные • Желание быть полезным обществу. • Понимание необходимости учиться. • Чувство ответственности
2. Учебно-познавательные • Способы добывания знаний. • Способы организации своего учебного труда	2. Узкие социальные. • Занять определенное место в отношениях с окружающими. • Заслужить одобрение окружающих (учителей, товарищей). • Занять первое место, быть одним из лучших. • Занять место лидера «С амоутвер диться». • Связано с потребностью общения ■S Получить удовлетворение. S Налаживание отношений с людьми.(В группе, где сплоченность выше, учеба лучше. Желание учится с теми, с кем отношения лучше.)
3. Мотивы самообразования • Самостоятельное совершенствование способов добывания знаний. Появление «Мотива достижения»	3. Мотивы социального сотрудничества. • Общение и взаимодействие с другими людьми. И осознание этого сотрудничества (с учителем, товарищами). Важно для самовоспитания, самосовершенствования личности

83