10.5. Парадигми психології праці

У сучасному професійному психологічному відборі можна виділити декілька підходів і тенденцій розвитку.

1. Все зростаюча спеціалізація в професійній праці, з одного боку, веде до специфічності вимог діяльності до ПВК суб'єкта. З другого боку, з другої половини XX в. активно ведеться пошук шляхів, засобів і методів пристосування техніки до людини, його індивідуальних особливостей. Таким чином, друга тенденція пом'якшує гостроту першої.

2. З часом все більш посилюється тенденція опосредованія різних видів трудової діяльності шляхом прямих і непрямих міжособових взаємодій (елементи професій типу «людина-людина»). Відповідно зростає і «питома вага» відповідних ПВК в різних професіях.

3. З часом все більш посилюється тенденція опосередковування різних видів трудової діяльності технічними засобами комунікації, можливостями оргтехніки, комп'ютерної графіки і т. п.; в цілому - сучасною технікою, технологіями, психотехнологиямі зокрема. Все більш зростає роль «групи" забезпечення» (яскраві приклади - шоу-бізнес, передвиборні кампанії, торгові акції і багато інших). Змінюється статус особових якостей людини, його природних завдатків, їх ролі в становленні професіоналізму суб'єкта, його професійної кар'єри, професійних досягнень.

4 Зростає роль «робочого місця» як ключової соціально-технічної одиниці системи «професія - трудовий пост - робоче місце», як найважливішого чинника інтеграції всіх вимог до ПВК суб'єкта.

5. Відповідно зростає роль суб'єктивно віддаються перевазі ПВК партнера в сприйнятті суб'єктів спільної професійної діяльності, членів контактних малих соціальних груп, порівняно з об'єктивними вимогами посадових, обов'язків до суб'єкта. Зростає можливість перерозподілу частини трудових функцій в групі, використовування можливостей гнучкого робочого графіка, технічного оснащення робочого місця і ін.

6. Логіка парадигми профотбора, спочатку сформована в професіях типу «людина-техніка», знаходить свою все велику обмеженість. Її відтісняє парадигма «безлічі гнучких змінних», опосредующих успішність діяльності суб'єкта в цілому (а не тільки лише ефективності його роботи). Розвивається і розширяється початкова концептуальна схема системи «людина-машина». Можна чекати, що початкова «формула профотбора» наповнюватиметься новими «змінними» (етап кар'єри, стадія розвитку організації і ін.). Велика частина цих «змінних» породжується самою соціальною практикою в її широкому значенні. Навряд чи на початку третього тисячоліття від Р. X. виявлені і враховані всі ресурси і детермінанти трудової і творчої активності людини.

7. У 1970-х рр. заявила про себе парадигма «модульного підходу» - пошуку «блоків», «патернів» ПВК, що відповідають вимогам універсальності в своїй одиничній формі, вимозі абсолюту - в своїй сукупності. Але в цьому, в цілому достатньо конструктивному підході явно «випадає» одна з важливих ланок (загальне - особливе - одиничне або загальногрупове - типове - індивідуальне). Необхідна подальша методологічна і методична розробка ідей і принципів підходу.

8. Одним з компромісних варіантів все частіше обирається комплексна оцінка якостей кандидата або співробітника (ассесмент-центр і т. п.).

9. З 1980-х рр. все більш домінуючої і, очевидно, найперспективнішої представляється структурно-функціональна парадигма (витікаюча з концепції теорії функціональних систем П. До. Анохина).

10. Помітно посилюється дія чинників зовнішнього середовища (соціально-економічна політика держави, його демократичні інститути і ін.) в технологічному і юридичному рішенні питань професійного відбору.

11. Зростає проблематичність і самої традиційної психодіагностіки, основні підходи, методологія і методики якої були сформульовані і апробовані до середини XX в. Протягом його другої половини змінилися і людина як об'єкт діагностики (освітній рівень, кругозір, світогляд, досвід участі в тестуванні), і статус психології в системі наук і суспільній свідомості. Комп'ютеризація традиційних психодіагностичних методик не знімає всіх проблем. Очевидно, це ще одна область психології, що вимагає своєї подальшої серйозної розробки.

Контрольні питання

1. Опишіть вимоги професії типу «людина-людина» на підставі особових профілів успішних професіоналів.

2. Опишіть вимоги професії типу «людина-техніка» на підставі особових профілів успішних професіоналів.

3. Опишіть вимоги професії типу «людина-знак» на підставі особових профілів успішних професіоналів.

4. Опишіть вимоги професії типу «людина-образ» на підставі особових профілів успішних професіоналів.

5. Опишіть вимоги професії типу «людина-природа» на підставі особових профілів успішних професіоналів.

6. Опишіть характер можливих відмінностей вимог до фахівця на різних робочих постах в рамках однієї професії. Приведіть приклади з практики.

Література

Бадьоре В. А. Психология професійної придатності. М., 2001. Ільін Е. П. Психофізіология фізичного виховання (Чинники. "• г" ющие на ефективність діяльності). М., 1983.

моє Е А Введення в психологію праці. М„ 1988. Тшецши В. А. Психология математичних здібностей. М., 1968. Тяжникоє Н. С. Психологичеській значення праці. М., 1997. Тшникоє Н. З, Пряжникоєа Е. Ю. Психология праці і людської гідності. М.,2001.

СтрелКоє Ю. К. Інженерная і професійна психологія. М 2001. Геплов Би. М. Проблеми індивідуальних відмінності. М., 19Ы,1982. ТоМЧек В. А. Профессиональний відбір і психологічні тести. М., 2001.

9