- •Введение
- •Раздел I. Программа педагогической практики
- •1. Организационно–нормативные вопросы педагогической практики
- •1.1. Цели, задачи и виды педагогической практики
- •Виды педагогической практики
- •1.2. Организация и проведение педагогической практики
- •1.2.1. Организация и проведение педагогической практики студентов
- •3 И 4 курсов
- •1.2.2. Особенности организации и проведения непрерывной педагогической практики студентов выпускного курса
- •1.3. Права и обязанности студентов-практикантов
- •1.4. Руководство педагогической практикой
- •1.4.1. Обязанности кафедры безопасности жизнедеятельности по организационно-методическому руководству педагогической практикой
- •1.4.2. Обязанности руководителей педагогической практикой
- •1.4.3. Обязанности руководителей и преподавателей образовательного учреждения (базы практики)
- •2.1.2. Задания по педагогической практике
- •2.2. Содержание и задания по педагогической практике студентов
- •4 Курса очного и 5 курса заочного отделения
- •2.2.1.Содержание педагогической практики
- •2.2.2. Задания по педагогической практике
- •2.3. Содержание и задания непрерывной педагогической практики студентов 5 курса очного отделения
- •2.3.1. Содержание и задания непрерывной педагогической практики
- •2.3.2. Задания по непрерывной педагогической практике
- •3. Отчетная документация и оценка результатов педагогической практики студентов
- •3.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики
- •3.1.1. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 3-го курса очного и 4 курса заочного отделения
- •3.1.2. Отчетная документация по результатам педагогической практики студентов 4-го курса очного и 5 курса заочного отделения
- •3.1.3. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 9-ом семестре
- •3.1.4. Отчетная документация по результатам непрерывной педагогической практики студентов 5-го курса очного отделения в 10-ом семестре
- •3.2. Оценка результатов педагогической практики
- •Рекомендации по выставлению итоговой оценки педагогической практики
- •Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению заданий педагогической практики
- •1. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по педагогике
- •1.1. Рекомендации по подготовке отчета по педагогической деятельности
- •1.2. Организация индивидуальной педагогической деятельности
- •1.3. Посещение и дидактический анализ посещенного урока
- •1.4. Самоанализ проведенного урока
- •План самоанализа урока
- •1.5. Комплексное календарное планирование по обж
- •1.6. Тематическое планирование курса обж
- •1.7. Поурочное планирование и проведение уроков по обж
- •1.8. Педагогический анализ обучения учащихся по обж
- •1.9. Подготовка и проведение школьной олимпиады по обж
- •В заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени основного общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:
- •В заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени среднего (полного) общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:
- •2. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по психологии
- •2.1. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
- •2.2. Проведение социометрического исследования и составление психолого-педагогической характеристики класса
- •2.3. Педагогическое мастерство учителя
- •3. Методические рекомендации по организации выполнения заданий воспитательной деятельности
- •3.1. Планирование воспитательной работы
- •3.2. Посещение и анализ воспитательных мероприятий
- •3.3. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия
- •3.4. Подготовка и содержание отчета о воспитательной деятельности
- •Рекомендуемая литература
- •План организации и проведения педагогической практики
- •Содержание деятельности группового руководителя педагогической практики студентов
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» кафедра безопасности жизнедеятельности
- •20__-20__ Учебный год
- •Информационная страница Факультетский руководитель____________________________________________________
- •Групповой руководитель_______________________________________________________
- •Расписание уроков
- •Список учащихся класса
- •Общие сведения об учащихся
- •Актив класса
- •Листок здоровья
- •Размещение учащихся
- •Индивидуальный план педагогической практики
- •Содержание педагогической практики
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» кафедра безопасности жизнедеятельность
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •5 Курса очного отделения ____________________________________________________
- •Ведомость индивидуальной оценки педагогической практики студента
- •План дидактического анализа посещаемых уроков
- •Примеры анализа педагогического мастерства учителя
- •Анкета для социометрического исследования
- •Анкета для выявления мотивов учения и интересов школьника
- •Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы
Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению заданий педагогической практики
1. Методические рекомендации по организации выполнения заданий по педагогике
1.1. Рекомендации по подготовке отчета по педагогической деятельности
Данные методические рекомендации призваны помочь избежать указанных типичных ошибок и недостатков, которые встречаются в отчетных материалах по педагогике, выполненных по результатам педагогической практики.
При подготовке отчета рекомендуется обратить внимание на следующее:
1. При подготовке отчета рекомендуется обратить внимание на подбор материала. При описании работы школы можно воспользоваться программными и отчетными материалами образовательного учреждения, но необходимо по-своему переработать их, осмыслить и представить в соответствии с тем, как поставлен вопрос в задании. Это значит, что на основе подобранного и добытого материала нужно сконструировать свой ответ, в котором прослеживался бы свой взгляд на образовательное учреждение, в котором довелось проходить практику.
2. При формулировке целей урока (воспитательного мероприятия) их необходимо тесно увязать с темой занятия, с формой его организации и с выбранными методами, а также проследить за тем, чтобы были сформулированы все три цели:
образовательная (чему буду обучать), где нужно перечислить знания, умения, навыки, алгоритмы, которые приобретут ученики во время проведения данного занятия. Например, освоение понятия «чрезвычайная ситуация», или отработка умения наложить шину и т.д.;
воспитательная (что буду воспитывать), где важно определить, какие качества личности будут продолжать формироваться в процессе и на материале данного занятия (например - ответственность, аккуратность, самостоятельность, способность к принятию решения, способность к сопереживанию и пр.).
развивающая (что буду развивать) где необходимо определить, какие психические свойства вы будете продолжать развивать у учеников на данном занятии. Например, внимание: его объем, переключение, длительность, концентрацию - что именно? Или мышление: какое - абстрактное, наглядно-образное, логическое? Или память - и пр.
3. Выбор методов, форм и средств проведения занятия должен отвечать поставленным целям, быть продуманным, осознанным, обоснованным. В отчете нужно, во-первых, перечислить выбранные методы, средства и формы; во-вторых, кратко, но убедительно обосновать свой выбор. Рекомендуется делать это с разбивкой на этапы, при этом важно показать, как Вы выстраивали урок, чем для этого пользовались, и почему. Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы представлен в Приложении 14.
4. Оценка своих сильных и слабых сторон производится в целом, по всему периоду прохождения практики. Здесь также важна обоснованность выводов, опора на конкретные показатели, признаки, которые необходимо указать. Возможно и желательно привлечение цифр и процентов. Например, если студент пишет, что все ученики усвоили материал хорошо, то обосновать это нужно чем-то, вроде: контрольная работа, проведенная по этой теме, дала ...% отличных отметок, ...% хороших, и всего ....% неудовлетворительных. Если студент пишет, что все ученики были довольны уроком, то нужно описать конкретные признаки, по которым сделаны такие выводы, и.т.д.
5. При подготовке отчета необходимо уделить время и внимание вопросам грамотного оформления своих мыслей. Для этого нужно осваивать и использовать специальные компьютерные офисные программы, которые выделяют в тексте ошибки и дают подсказки к их исправлениям. Необходимо учиться обращать на это внимание, поскольку вид работы и ее грамотность является показателем уровня притязаний студента (на ту или иную оценку и отношение) и показателем степени уважения: к себе, к своему труду, к предмету, к преподавателям.