Педагогика

1. Общие понятия.

Педагогика – наука о закономерностях, методах и формах спец. Организованных образов – воспитательного воздействия на людей с целью достижения социально-значимых достижений в сознании и поведении.

Объект – люди.

Предмет – педагогический процесс (организованная целенаправленная деятельность субъектов воспитания и обучения с целью формирования необходимых знаний, навыков, умений, моральных, деловых качеств личности.

Задачи:

1. Изучение сущности закономерности развития человека.

2. Обоснование принципов, методов, форм, образов.

3. Прогнозирование развития обр-я.

4. Определение оптимальной системы укрепления учебных образов.

Отрасли:

- история педагогики

- общая педагогика

- сравнительная педагогика

- возрастная педагогика

- специальная педагогика

- проф. педагогика

Три основных раздела:

- теория обучения (дидактика).

- теория воспитания.

- школоведение.

Теория обучения.

Дидактика – проблема образования и обучения.

Обучение – целенаправленное, заранее подготовленное действие в ходе, которого осуществляется – образование, развитие, воспитание.

Обучение:

- преподавание

- учение

Содержание обучения:

1. Знания (подразумевает восприятие, осмысление, запоминание и применение на практике).

2. Умение.

3. Обратная связь.

Принципы:

Поэтапное формирование умственных действий, теория программированного обучения.

Принцип политехнизма

Принцип направленности

Принцип наглядности.

Принцип научности.

Сознательность и обучаемость

Принцип наглядности в обучении

Обучение на высоком уровне трудности

Принцип прочности

Принцип коллективизма.

Методы обучения: способ передачи знаний, способ педагогического общения с обучаемым.

- обсуждение изученного материала.

- метод показа

- метод упражнения

- метод практической работы

- метод самообучения

Дидактические задачи	Методы обучения
Сообщение и разъяснение материала с целью его восприятия и усвоения.	Устное изложение, показ, самообучение, обсуждение.
Закрепление полученных знаний.	Самообучение.
Формирование навыков и умений.	Показ, практика.
Применение знаний, навыков и умений на практике.	Практика и самостоятельная работа.

Функции:

- обучающая

- развивающая

- воспитывающая

- предупредительная

- корректирующая функцию

В

МАКРО среда

оспитание – целенаправленный процесс воздействия на сознание, чувство и волю с целью формирования моральных, психологических качеств и привычек поведения в соответствии с требованиями проф. деятельности.

Соц. заказ

Самооценка (знание, убеждение, кач-во, чувства, привычки).

Л Микро среда

Целеустремленность и научность:

1. Тесная связь воспитания с реальной жизнью.

2. Воспитание в процессе проф. деятельности.

3. Явное и четкое восприятие цели.

4. Единство слова и дела.

5. Воспитание в коллективе и через коллектив.

Формировать чувство коллективизма и гордости, приоритет служебного над личным. Использование силы общественного мнения.

Индивидуальный и дифференцированный подход:

- определять сотрудникам задания в соответствии с их особенностями.

- осуществлять руководство самовоспитания.

- анализ итоговой воспитательной работы

Опора на положительное в личности и коллективе:

- показывать перспективу и бережно относится к отклонениям

- использование чувства меры, такта

- использование силы положительного примера

- терпеливо вовлекать в виды деятельности, раскрывать потенциал

- не допускать предвзятости и грубости

Единство согласованность в воспитании.

Методы воспитания – способы педагогического воздействия воспитателей на сознание, чувство, волю воспитуемых с целью формирования необходимых качеств и привычек поведения.

Методы:

- убеждение

- упражнение

- воспитание на примере

- поощрение

- принуждение

- самовоспитание

*Убеждение: словом\делом

Особенности:

- глубокая личная убежденность

- безупречная логика

- единство слова и дела

*Упражнение – повседневная организация жизни укрепляющая сознание, развивающая волю, выработку качеств, привычку и правила поведения.

- необходимо добиваться постоянного выполнения требований, кот стоят перед сотрудниками.

- личная примерность.

* Пример – целеустремленное и систематическое воздействие воспитателя силой личного примера, а также всеми видами положительного примера.

- обеспечение высокой личной примерности.

* Поощрение – система средств и приемов морального и материального стимулирования ( оценка и вознаграждение) лиц, проявивших высокий уровень сознательности и добившихся высоких результатов в служебной деятельности и общественной работе.

- педагогический уровень целесообразности поощрения.

- подчинение поощрений решению главных задач.

- своевременное поощрение

- разумное сочетание моральных и материальных видов поощрения

- правильная формулировка мотивов поощрения.

* Принуждение – система дисциплинарно-педагогического воздействия на сотрудников, халатно относящихся к выполнению обязанностей, нарушающих дисциплину, с целью побудить выполнять долг.

- запрещение

- наложение взыскания.

- общественное порицание:

1. Применяется, когда другие методы не дали результатов, нужно резко изменить метод.

2. Применение на основе убеждения и в соответствии с принципами воспитания.

3. Индивидуальный подход в применении мер.

4. Неотвратимость в реагировании.

5. Достижение глубокого осознания провинившимся своей вины.

6. Своевременное применение мер.

7. Гласность.

8. Исключение поспешности, предвзятости, грубости.

9. Учет общественного мнения.

10. Усиление внимания к лицам, подвергнутым принуждению.