Модуль в

1. Сутніть комплексного медико-психолого-педагогічного обстеження.

2. Вимоги щодо побудови обстеження.

3. Етапи психодіагностичного обстеження.

4. Принцип медичної деонтології.

5. Алгоритм консультування:бесіда з батьками; аналіз повідомлень про стан дитини; встановлення контакту з дитиною; психолого-педагогічне обстеження дитини; складання протоколу обстеження дитини; аналіз обраних даних.

6. Завдання психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку у дітей.

7. Методи психолого-педагогічного вивчення дітей з вадами у розвитку:

8. Метод бесіди.

9. Метод спостереження.

10. Метод вивчення продуктів діяльності.

11. Метод експериментально-психологічного дослідження.

12. Метод тестів.

13. Психологічний метод і його конкретизація в психодіагностичних підходах.

14. Об'єктивний підхід як діагностика на основі результативності та способів виконання діяльності.

15. Суб'єктивний підхід як діагностика на основі власних даних.

16. Проективний підхід як діагностика на основі аналізу особливостей взаємодії з нейтральним матеріалом - об'єктом проекції.

17. Якісні параметри оцінки даних психодіагностики.

18. Позиція структурних компонентів діяльності в психолого-педагогічній оцінці виконання діагностичних завдань

19. Особливості дослідження дитини перших двох років життя з підозрою на наявність аутизму.

Модуль с

1. Діагностичний навчальний експеримент.

2. Теоретична основа даного метода: концепція „зони найближчого розвитку" Л.С.Виготського.

3. Якісна та кількісна діагностика основних компонентів навчання:

) активність у рішенні інтелектуальних завдань;

) сприйняття допомоги;

) здібність до логічного переносу.

4. Історія розвитку нейропсихологічних досліджень.

5. Завдання нейропсихологічної діагностики.

6. Критерії прогнозу психічного розвитку аномальної дитини:

• Співвідношення ознак незрілості і пошкодженності ЦНС;

• Співвідношення базальних та інтелектуальних функцій;

7. Прогностичне значення нейропсихологічного дослідження при різних варіантах ЗПР.

8. Методи нейропсихологічної діагностики.

9. Особливості патопсихологічного експерименту.

10. Діагностика пізнавальної сфери у патопсихологічному експерименті.

Модуль d

1. Уявлення про інтелект

2. Уявлення про структуру інтелекту

3. Інтелект й інтелектуальні тести

4. Застосування інтелектуальних тестів у зарубіжній психології на сучасному етапі

5. Невербальні тести інтелекту.

6. Шкали виміру інтелекту Д. Векслера.

7. Групові тести інтелекту, застосовувані у вітчизняній практиці.

8. Проблеми вітчизняної діагностики інтелектуального (розумового) розвитку.

9. Типологічні опитувальники особистості.

10. Опитувальники рис особистості.

11. Психосемантичні методи діагностики особистості.

12. Обстеження дітей з вадами слуху.

13. Обстеження дітей з вадами зору.

14. Обстеження дітей з вадами опорно-рухового апарату.

15. Обстеження аутичних дітей.

16. Положення про психолого-медико-педагогічну консультацію.

МОДУЛЬ Е

1. Діяльність міських та районних ПМПК.

2. Функції та склад. ПМПК.

3. Підстави для направлення дитини на ПМПК.

4. Документація ПМПК.

5. Діагностична діяльність ПМПК.

6. Завдання і проблеми диференційної діагностики.

7. Проблема діагностування подібних симптоматичних станів.

8. Особливості клінічного підходу в діагностиці.

9. Диференційна діагностика олігофренії та ЗПР, шизофренії.

10. Параметри оцінки пізнавальної діяльності дітей раннього віку