Методичний матеріал до практичних та семінарських занять

З дисципліни

Спеціальна психолого-педагогічна діагностика

Практичне заняття №1

Загальні вимоги до побудови та проведенню психолого-педагогічного обстеження дитини

Мета: ознайомити студентів з основними вимогами щодо побудови психодіагностичного обстеження різновікових категорій дітей, розглянути умови проведення психологічного обстеження, визначити параметри мультимодального аналізу параметрів розвитку.

План:

1. Сутніть комплексного медико-психолого-педагогічного обстеження.

2. Вимоги щодо побудови обстеження.

3. Етапи психодіагностичного обстеження.

Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Сформулюйте ряд вимог до добору методичного інструментарію для обстеження дітей з відхиленнями розвитку.

2. Продумайте конкретний перелік і зміст даних на дитину, які ви маєте вивчити до проведення процедури дослідження. Яким чином і які б методи ви застосовували?

3. Обгрунтуйте вимоги до проведення та організації обстеження дитини з підозрою на розумову відсталість.

Література:

1. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологичекая клиника трудного деттва//Собр.соч.:В 6 т.Т.5 М., 1983.

2. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка. Комплект рабочих материалов./ Под общей редакцией М.М.Семаго. – М.:АРКТИ, 1999. – 136с.

3. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования: Методическое пособие . – М.: АРКТИ, 2005. – 336с.

4. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. - М., 2003

Лабораторне заняття 1 Основи діагностики психічного розвитку дітей

Мета практичного заняття: Сформувати навички спостереження, навчити збору анамнестичних даних і їхньому аналізу й інтерпретації. Показати необхідність комплексного медико-психолого-педагогічного обстеження, навчити складати протоколи обстеження дітей з відхиленнями у розвитку.

План:

1. Принцип медичної деонтології.

2. Алгоритм консультування: ) бесіда з батьками;

) аналіз повідомлень про стан дитини;

) встановлення контакту з дитиною. Психолого-педагогічне

обстеження дитини;

) складання протоколу обстеження дитини; ) аналіз обраних даних. Діагноз. Педагогічний прогноз.

3. Схема історії розвитку дитини: ) паспортна частина;

) відомості про батьків;

) відомості батьків про стан здоров'я дитини;

) анамнез;

) значення добраного анамнезу для постанови діагнозу.

Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Провести самостійно консультування з батьками дитини та законспектувати отримані данні.

Література

1. Лубовский В.И. Психологические проблеми диагностики аномального развития детей. — М, 1989.

2. Психолого-педагогическая диагностика. / Под рел. Левченко И.Ю.. Забрамной С.Д. Учебное пособие. - М., 2003. - 315с.

3. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости Дефектология. - 1994. -№ 1.

Практичне заняття 2-3

Методи психолого-педагогічного вивчення дітей з відхиленнями у розвитку

Мета: ознайомити студентів з основними методами діагностики, та показати доцільність використання окремих методів у залежності від основної мети обстеження дитини.

План:

1. Завдання психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку у дітей.

2. Методи психолого-педагогічного вивчення дітей з вадами у розвитку:

• Метод бесіди.

• Метод спостереження.

• Метод вивчення продуктів діяльності.

• Метод експериментально-психологічного дослідження.

• Метод тестів.

Запитання для обговорення.

1. Підготуйте загальну характеристику методів дослідження, які застосовують у спеціальній діагностиці..

2. На якому етапі обстеження дитини доцільно буде застосовувати метод бесіди? Особливості його застосування.

3. Який вид спостереження застосовується при психодіагностичному обстеженні?

4. Які існують вимоги до застосування методу вивчення малюнків?

5. Яка основна мета застосування навчального експерименту?

6. Вимоги до застосування методу тестів в спеціальній психодіагностиці.

Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Підготувати доповідь на тему «Застосування методів експрес діагностики в умовах психодіагностичного обстеження».

2. Як на вашу думку пов’язані поняття «діагностичний навчальний експеримент» та теорія Л.С.Виготського, щодо зони найближчого та актуального розвитку? Зробіть тезовий план відповіді на це запитання.

Література:

1. Береснев В.А. Трудное детство нервной системы.- К., СМП «Аверс»,2001. – 268с.

2. Безруких М.М. Проблемные дети.-М.:УРАО,2000.

3. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребёнка. - М.: Просвещение, 1985.- 143с.

4. Воспитание детей дошкольного возраста/ Психология отклоняющегося поведения в дошкольном возрасте/ Под. ред. Л.Н. Проколиенко .- К.: Радянська школа, 1991. – 365с. (83-129).

5. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М.: Просвещение, 1988. – 94с.

6. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики. Учебное пособие. – Донецк: Лебидь, 2002. – 327 с.

7. Методика диагностики отклонений в умственном развитии младших школьников и старших дошкольников/ Н.Стадненко, Т. Иляшенко, Л.Борщевская, А.Обуховская. – К., 1998.