Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Перелічіть специфічні особливості шкал Векслера.

2. Як впливають міжкультурні розходження на результати інтелектуальних тестів?

3. У чому принципові відмінності тестів, орієнтованих на соціально-психологічний норматив, від традиційних тестів інтелекту?

4. Підготуйте теоретичні загальні відомості про тест структури інтелекту Р. Амтхауера. Проведіть діагностування власного інтелекту за допомогою даної методики на занятті та розрахуйте значення IQ по кожному субтесту. Оцініть характер різниць по кожному показникові між субтестами і зробіть висновок про перевагу у вас теоретичного або практичного ынтелекту.

5. Охарактеризуйте рівень надійності та валідності даної психодіагностичної методики.

6. Зробіть добір психодіагностичних методик для діагностики пізнавальної сфери дітей:

• Дошкільного віку;

• Молодшого шкільного віку;

• Підліткового та юнацького віку.

Література:

1. Акимова М. К. Психологическая диагностика – М., 2006

2. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях/ Е.В. Доценко. – Волгоград: Учитель, 2010.

3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб., 2001.

4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 2000.

5. Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб., 2009.

Практичне заняття 7

Діагностика емоційно-вольової сфери

Мета: закріпити знання студентів щодо теоретичних основ діагностики особистості; ознайомити студентів з малофармалізованими методиками дослідження емоційного розвитку; охарактеризувати їхні діагностичні можливості.

План:

Опитувальники особистісні:

• Типологічні опитувальники особистості.

• Опитувальники рис особистості.

• Особистісні опитувальники мотивації.

• Особистісні опитувальники інтересів.

• Опитувальники особистісних цінностей.

• Особистісні опитувальники установок.

• Психосемантичні методи діагностики особистості.

Завдання для самоконтролю та контролю знань:

1. Ознайомтеся з опитувальником Юнга. Визначте сфери застосування опитувальника та проведіть його згідно інструкції. Після цього виконайте його інтерпретацію та зробіть висновок щодо типологічних особливостей особистості і порівняйте з особливостями поведінки респондента. Сформулюйте висновок щодо рівню достовірності отриманої інформації.

2. Ознайомтеся з інструкцією до методики «Неіснуюча тварина». Намалюйте малюнок. Здійсніть обробку малюнка використовуючи роботу О.С. Романової «Графические методы в практической психологии». Отриману інтерпретацію порівняйте з типом по Юнгу. Процедуру порівняння закінчіть протиставленням особливостей малюнка та характеристик випробуваного.

Література:

1. Аванесов В.С.Проблема психологических тестов//Вопросы психологии, 1978. - №5.

2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб., 2001.

3. Дружинин В.Н. психология общих способностей. – СПб., 2000.

4. Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб., 2009.

Практичне заняття № 8

Діяльність ПМПК в системі освіти.