III. Практика по направлению дополнительной подготовки: организация театрально-игровой деятельности

В ходе этого вида работы студенты – будущие педагоги дополнительного образования в области сценической деятельности, организации художественно-речевой и театрально-игровой деятельности – решают следующие задачи:

• содействовать развитию выразительности речи детей в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров

• содействовать развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнером, контакта со зрителем и т.д.)

• предоставить детям опыт эмоционально-творческих переживаний в процессе постановки и показа спектакля; организации театрализованно-досуговой деятельности;

• закрепить знания детей о различных литературных жанрах, стилях; основах стихосложения и т.д.;

• приобщать детей к основам художественного анализа литературного произведения в процессе ознакомления со спецификой и историей сказочного жанра;

• содействовать развитию поэтического слуха в процессе восприятия, игр, инсценирования, различных форм сочинительства в разных жанрах.

Содержание работы:

• просмотр показательных занятий по ТИД и ХРД

• разработка краткосрочного проекта по самостоятельной организации ТИД и ХРД дошкольников

• в рамках реализации проектов – проведение комплексных занятий по художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, апробация различных методик диагностики уровня речевого и словесно-творческого развития детей (по методике О.С. Ушаковой), диагностики техники и интонационной выразительности речи, уровня развития исполнительских умений, уровня коммуникативного и рефлексивного развития.

IV. Преддипломная практика (и практика по специализации)

Цель преддипломной педагогической практики является формирование у молодого специалиста основ индивидуального стиля профессиональной деятельности, профессионального мышления и устойчивых специальных умений и навыков педагогической работы в сфере дополнительного образования детей, развитие творческого мышления специалиста.

В процессе преддипломной практики решаются следующие задачи:

– организация и проведение различных форм досуговой деятельности детей и подростков в разных типах образовательных учреждений.

– совершенствовать профессионально-личностные качества будущего педагога дополнительного образования.

– совершенствование коммуникативной культуры будущего педагога дополнительного образования.

– развитие умений составлять планы воспитательной работы в образовательных учреждениях.

– развитие методологической культуры педагога в осуществлении исследовательской деятельности.

Студенты должны знать:

– принципы создания целостности системы учебно-воспитательной работы учреждения дополнительного образования и творческого объединения, видение перспектив его развития;

осознание вариативности всех аспектов деятельности системы дополнительного образования детей и построение на этой основе перспективы индивидуального маршрута профессионального и личностного развития.

Студенты должны уметь:

– осуществлять целеполагание собственной педагогической деятельности

– планировать собственную педагогическую деятельность.

– обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства воспитания.

– самостоятельно анализировать и совершенствовать собственную профессиональную деятельность.

– организовывать групповые и массовые мероприятия с детьми и подростками.

– осуществлять индивидуальную работу с детьми и подростками.

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

– ознакомление с воспитательной системой школы, внешкольным образовательным учреждением.

– изучение плана воспитательной работы школы.

– осуществление индивидуальной работы с детьми и подростками.

– организация воспитательных мероприятий.

- организация кружковой работы.

– проведение работы с родителями.

– ведение документации.

– осуществление исследовательской работы.

– проведение самоанализа собственной педагогической деятельности.

Отчетная документация: материалы по планированию педагогической работы (календарный и тематический план), разработки конспектов занятия и методических материалов к ним, отчет о педагогической практике; в случае апробации проекта авторской программы – учебная программа, рецензированная педагогом дополнительного образования, работающим в той же образовательной области и обобщение результатов эксперимента; отзыв-характеристика о работе студента на преддипломной практике, составленная методистом и (или) педагогом дополнительного образования базового учреждения.

Контроль и оценка: по итогам данного вида педагогической практики предполагается проведение конференции, на которой студенты представляют свои творческие отчеты и обобщение самоанализа работы на практике. Каждому студенту выставляется отметка за работу на преддипломной практике и итоговая оценка по педагогической практике с учетом результатов всех предшествующих видов практики.

Содержание практики основано на разработке, реализации и презентации студентами-выпускниками крупного творческого проекта с учащимися творческого объединения на базе педагогической практики. Проект представляет собой дипломный спектакль, концерт, литературно-музыкальную композицию и т.п. Студенты в сотрудничестве с преподавателями колледжа и методистами педагогической практики выбирают материал, составляют сценарий, план работы, проводят педагогическую и репетиционную работу с учащимися, работу по оформлению и презентации проекта.