1. Психолого-педагогическая практика

2. Практика пробных занятий и организации досуговых мероприятий

3. Преддипломная практика

4. практика по направлению дополнительной подготовки: организация театрально-игровой деятельности

Производственная практика организуется на базе образовательных учреждений разных типов, социальных центров, домов творчества, детских домов, загородных и городских лагерей и т.д.

Практика осуществляется под руководством преподавателей педагогики и психологии, педагогических работников школ, других специалистов различных типов образовательных учреждений.

Между базовыми учреждениями и колледжем составляется договор, определяющий права и обязанности сторон.

В обязанности студента входит ведение дневника практики, в котором фиксируется выполнение плана практики.

По итогам практики студенты получают дифференцированный зачет.

Программа практики

1. Психолого-педагогическая практика

Цель: познакомить с особенностями организации педагогического процесса, содержанием, методами и формами работы в учреждениях дополнительного образования разных видов и возможностями содействия личностному развитию ребенка

В процессе психолого-педагогической практики решаются следующие задачи:

1. знакомство с различными типами и видами образовательных, социально-педагогических учреждений разных организационно-правовых форм.

2. формирование коммуникативных, организаторских, аналитических умений будущего педагога.

3. формирование мотивации к педагогической деятельности.

4. накопление представлений о характере и содержании деятельности и функциональных обязанностях педагога дополнительного образования, классного руководителя, воспитателя ГПД;

5. освоение основных форм дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования, школах, с учетом специфики разного типа школ, ДОУ и других образовательных учреждений;

6. овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей разного возраста.

Студенты должны знать:

• формы и методы организации работы учреждения дополнительного образования, его структуру;

• должностные обязанности педагога дополнительного образования и педагога-организатора;

• специфику образовательного процесса в творческих объединениях современного учреждения дополнительного образования;

• возрастные психологические особенности детей и методы их диагностики;

• принципы построения образовательных и учебных программ УДОД в соответствии с принципом вариативности программного обеспечения и содержания работы педагога дополнительного образования.

Студенты должны уметь:

• планировать, поводить и грамотно фиксировать наблюдения, результаты диагностики, бесед с детьми и родителями, интервью с педагогами дополнительного образования;

• изучать особенности функционирования детского коллектива.

• наблюдать, анализировать и планировать воспитательную и образовательную работу в творческом коллективе, в классе, в ГПД;

• определять конкретные воспитательные и образовательные задачи с учетом специфики коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определить последовательность работы, привлечь или сформировать актив, помочь выбрать наиболее эффективные приемы и методы, организовать контроль и подведение итогов работы);

• проводить отдельные виды воспитательной работы с детьми (коллективные и индивидуальные).

В ходе практики студенты выполняют следующие

виды деятельности:

– знакомятся с учебно-материальной базой учреждения дополнительного образования, школы, документацией, основными направлениями работы в детском коллективе, группе, классе, ГПД;

– проводят наблюдение за коллективом детей (школьный класс, формальная группа и т.д.)

– изучают психолого-педагогические особенности детей разного возраста.

– изучают деятельность и документацию зам. директора по воспитательной работе, педагога дополнительного образования, классного руководителя, воспитателя ГПД руководителя кружка или секции и т.д.

– наблюдают за проведением внеклассного мероприятия.

– оказывают помощь педагогам дополнительного образования, классным руководителям в организации и проведении воспитательных мероприятий (подготовке методических и учебных пособий, реквизита и т.д.).

– самостоятельно планируют, организуют и проводят с детьми и подростками воспитательные мероприятия.

Отчетная документация по практике: дневник педагогической практики, 2 разработки (конспекты и сценарии) внеклассных воспитательных занятий.

Психолого-педагогическая практика проводится по следующим направлениям:

1. Наблюдения

2. Исследования

3. Знакомство с работой педагога дополнительного образования.

4. Самостоятельное проведение досуговых мероприятий.