30.Педагогическое общение и его стили

Пед. общ. – это повседневное общение педагога с уч-ся, направленное на оптимизацию учебно-воспит. процесса.

Элементы структуры пед. общ.: 1. Моделирование педагогом предстоящего общения с классом в процессе подготовки к уроку (прогностический этап). Важно формирование положит. установки, восстановление в коммуникативной памяти положит. опыта общения. Необходимо стремление развивать положит. ощущения от общения с классом и блокировать отриц. ощущения. 2. Непосредственное общение с классом. Важен начальный период общения, завоевание внимания. 3. Управление общением. 4. Анализ осуществлённого процесса общения и моделирование новой ситуации общения. Психологич. барьеры при общ.: барьер несовпадения установок; барьер боязни класса или уч-ся; отсутствие контакта; сужение функций общения (педагог ставит только информационную задачу); барьер негативной установки на уч-ся; барьер прошлого негативного опыта общения с уч-ся; барьер боязни пед. ошибок; барьер подражания.

Стиль общ. – индивид. психолог. особенности соц. психол. взаимодействия педагога и обучающегося.Стили общ.: 1. Авторитарный. Учитель навязывает своё мнение, требует безприкословного подчинения «разящие стрелы». 2. Либеральный. Попустительский «плывущий плот». 3. Демократический. Самый плодотворный. Основан на увлечённости совместной творческой деят-ти. Он реализуется на основе дружеского расположения. Виды общ.: дистанция; общение устранения; локатор (взаимоотношение с детьми избирательно); Гамлет (неуверенность); «Я сам» (сам спросил, сам ответил); «Тетерев» (педагог слышит только себя). Виды организации общ.: 1. Традиционный (организатор лицом к слушателям сообщает информацию); 2. Блочный (в центре организатор, по бокам ещё – диспуты, конференции); 3. Круглый стол; 4. Аквариум (если много участников общения – внешний круг позволяет отследить общение внутренних кругов); 5. Метод «6.3.5» (6 участников общения, каждый участник должен предложить 3 идеи и так 5 раз по кругу).

ВОПРОСЫ «Педагогика»

1.Педагогика как наука.

2.Методы и характеристика

3.Процесс развития личности.

4.Возрастная периодизация

5.Особенности среднего возраста (11 -15 лет)

6.Особенности старшего возраста (15 -18 лет)

7.Понятие цели воспитания.

8.Составные части и задачи воспитания

9.Педагогический процесс как система. 10.Педагогическая профессия.

11.Содержание образования в школе.

12.Понятие о дидактике.

13.Система дидактических принципов

14.Методы обучения и их классификация

15.Современные технологии обучения

16.Урок - основная форма обучения.

17.Контроль успеваемости учащ-ся.

18.Процесс воспитания и его особенности

19.Принципы воспитания и их характеристика

20.Формы воспитания в школе

21.Пед. руководство развитием коллектива.

22.Классификация методов воспитания

23.Орг-ия воспит.деятельности с учащимися в классе.

24.Совместная работа школы и семьи 25.Педагогический менеджмент.

26.Факторы обучения

27.Доп. формы организации учебной деятельности

28. Технология воспитания.

29. Инновационные процессы в образовании

30. Педагогическое общение и его стили