22.Классиф методов воспитания и их характеристика

Методы восп. – это способы взаимосв. дея-ти воспитателя и воспитанника, направл. на решение задачи воспитания. Выбор и использование методов воспитания осуществл. в соответствии с целями воспитания, а они могут бать: стратегическими; оперативными (тактическими); Методы следует отличать от средств. Классификация методов (по И.Г Щукиной): 1. Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, разъяснение, лекции, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;) 2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (приучения, упражнения, педагогические требования, метод организации общественного мнения, воспитывающие ситуации). 3. Методы стимулирования поведения и деятельности. Эта группа отражает потребности в мотивационной деятельности.(соревнование, поощрение, наказание). Методы убеждения являются основными. Метод убеждения – это путь воздействия на знания школьника. Беседы – активность учащихся; Рассказ– монологическая форма, которая требует логичности, стройности изложения, эмоциональной окраски. Лекция – систематизированное изложение какой-либо проблемы (научной). Лекции требуется: информативность, доступность, убедительность, эмоциональность. Диспут – метод убеждения, где не предполагается готового ответа. Правела диспута – не критиковать. Беседа – нет готовых истин. Убеждение бывает: истинное –соответствует объективной действительности; ложное – не соответствует действительности Требования к убеждению: -Авторитет; -Индивидуальный подход; -Личностно-ориентированный подход, -Опора на жизненный опыт ребенка. -Терпимость, доброжелательность. Внушение – это педагогический метод, когда осуществляется воздействие на личность с помощью эмоций. Оно действует помимо сознания ребенка.

20.Формы воспитания в школе

Форма воспитания - это внешнее выражение процесса воспитания.

Содержание воспитательного процесса составляют качества и свойства всесторонне и гармонически развитой личности -духовные, нравственные, физические, эстетические, трудовые, социальные. На практике это содержание воплощается в конкретную организацию, которая должна ему максимально соответствовать.

Классификация форм воспитания по количеству охватываемых процессом воспитания: индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые.

Эффективность воспитательного процесса зависит от формы его организации. На реализации содержания и особенно на управлении воспитательной деятельностью сказывается число воспитанников. При увеличении числа воспитанников качество воспитания снижается. Стоит отдавать предпочтение индивидуальным и микрогрупповым формам воспитания. Но серьезным препятствием на пути его распространения является высокая экономическая стоимость индивидуального и микрогруппового воспитания. Большинство современных воспитательных систем перешло к использованию групповых (коллективных) форм воспитания, отличающихся достаточной эффективностью (при условии квалифицированного педагогического руководства) и относительно низкой экономической стоимостью педагогических услуг. Групповая форма организации воспитания в школе называется коллективной.

В современной литературе употребляется 2 значения понятия «коллектив»: 1) любая организованная группа людей; 2) только высокоорганизованная группа.

'Признаки коллектива воспитанников (учеников):

Общая социально значимая цель. Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, конституции и законам государства. 2. Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности. Люди объединяются в коллективы для того, чтобы совместными усилиями быстрее достичь определенной цели. Для этого каждый член коллектива обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна быть общая организация деятельности. 3. Отношения ответственной зависимости. Между членами коллектива устанавливаются специфические отношения, отражающие не только единство цели и деятельности (рабочее сплочение), но и единство связанных с ними переживаний и оценочных суждений (моральное единение).

4. Общий выборный руководящий орган. В коллективе устанавливаются демократические отношения. Органы управления коллективами формируются при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива. Коллектив стал центром приложения воспитательных усилий, его формирование -главной задачей отечественной школы.