1.Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Система педагогических наук.

Наука – сист. закономерностей, действующая в определенных областях. Предметом науки является то, что она изучает.

Педагогика рассматривается как наука не только о воспитании детей,но и взрослых (андрогогика)

Задача пед. науки – накопление и систематизация знаний о воспитании человека.

Педагогика – наука о воспитании человека на всех возрастных этапах егоразвития. Возникла на рубеже 16-17 вв. Основатель – Я.А.Каменский (его труд – “Великая дидактика” 1652). Он выделил педагогику из философии. Термин педагогика родился в др. Греции (в переводе детовождение).

Пердмет педагогики – образование как реальный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных институтах (семья, образов-ные и культурно-воспитат-ные учреждения).

Категории: 1-развитие, 2- образование, 3- обучение, 4- воспитание.

1-развитие это процесс становления личности под влиянием различных факторов. Существует психическое, физическое и общее развитие личности.

2- образование это процесс и результат овладения учащимися системой ЗУНов и формирования на их основе мировоззрения нравственных и др. качеств личности. Существует 3 функции образования: образовательная, воспитательная, развивающая.

3- обучение это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека.

4- воспитание это процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности. Есть воспитание в широком и узком смысле.

Современную педагогику правильно называть системой наук о воспитании. Фундамент педагогики – филосифия воспитания.

Общая педагогика – базовая научная дисциплина, которая подразделяется на 4 раздела: общие основы пед-ки, дидактика(теория обучения), теория воспитания, школоведение.

Социальная пед-ка: семейная, пенетенециарная(перевоспитание правонарушителей), профилактическая.

Специальная пед-ка: сурдопедагогика(для слабослышащих), тифлопедагогика (слепых), олигофренопедагогика.

2. Методы научно-педагогических исследований и их характеристика

Методы исследования – пути познания объективной реальности.

Философия – методологическая основа исследований в педагогике.

Методы педагогических исследований:

• наблюдение

• изучение передового педагогического опыта

• анализ лик. документации

• изучение продуктов ученического опыта

• беседы

Научное наблюдение – специально организованное(план, постановка цели, анализ результатов и т.д.) восприятие наблюдаемого объекта в естественных условиях.

Самое сложное в педагогике – постановка эксперимента.

3.Процесс развития личности. Основные факторы развития: наследственность, среда, воспитание

Развитие – процесс количественного и качественного изменения в организме человека.

Результат развития – физическое, интеллектуальное, социальное и духовное совершенствование человека.

Понятие «личность» - социальная характеристика.

Развитие человека обусловлено внутренними и внешними факторами.

Факторы развития:

-Наследственность (база)

-Среда

-Воспитание

Для учителя важно знать, что к наследственности относится и темперамент ребенка + патологии, вызывающие психические расстройства.

Большое значение! – социальное наследие: язык, привычки и т.д.

Влияние наследственности и среды корректируется воспитанием.