10 Тема «интерактивная сторона общения»

ЗАДАНИЕ 1. Как вы думаете, как сказывается на взаимодействии с другими людьми реализация человеком его главного жизненного кредо:

1. «Будь доволен собой»?

2. «Будь самим собой»?

ЗАДАНИЕ 2. Определите тип трансакции (по Э.Берну).

Учитель:

-У вашего сына резко снизилась успеваемость.

Отец:

- Я университетов не кончал. Я же не учитель, это Ваша работа.

ЗАДАНИЕ 3. Отреагируйте на реплику с позиции Взрослого, Родителя, Ребенка.

- Вы что, за свои слова отвечать не можете?

- …

Доскажите, что ваши позиции существенно отличаются.

ЗАДАНИЕ 4. Отреагируйте на реплику с позиции Взрослого, Родителя, Ребенка.

- Это что такое! Вы опять опоздали!

- …

Докажите, что ваши ответы соответствуют 3-м разным позициям.

ЗАДАНИЕ 5. Вставьте в предложения пропущенные слова.

1. Стремление к полному удовлетворению интересов сторон называется …

2. … представляет собой открытое столкновение противоположных позиций, интересов, мнений, взглядов.

3. … Общение проявляется в стремлении одной стороны доминировать над другими, принуждать их к определенным действиям.

4. Понятие … дало название целому направлению в социальной психологии - …

5. Для … характерно стремление людей идти на взаимные уступки.

6. … как стратегия взаимодействия часто сопровождается страданиями человека, исповедующего идеи абсолютного добра.

11. Схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива

(при написании характеристики персональные данные не требуются)

1. Общие сведения о школе, в состав которого входит класс:

• местонахождение школы, ее материальная база;

• санитарно-гигиеническое состояние школы и класса;

• социальные контакты школы, традиции, влияние на жизнь села, района, города;

• характер влияния (благоприятный, неблагоприятный) вышеуказанных факторов на развитие класса.

2. Общие сведения о классе и история его формирвания:

• количество учащихся, из них – мальчиков и девочек;

• возрастной состав класса;

• время существования класса, изменение его состава, смена классных руководителей и т.п.

3. Содержание и характер учебной деятельности:

• общая характеристика успеваемости и дисциплины; наличие профильного обучения, специализации, факультативов;

• наличие контроля за оценками отдельных учеников, требования к ним классного руководителя и т.п.;

• взаимопомощь учащихся в процессе учебы, ее формы и организация; групповые формы работы;

• участие в олимпиадах, конкурсах, исследованиях и т.п.;

• дисциплина в классе на уроках и при выполнении домашних заданий;

• отрицательные проявления в учебе (шпаргалки, подсказки, списывание и т.п.).

4. ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССА:

• наличие у учащихся интересов (хобби), формы их проявления (посещение кружков, секций, факультативов, самообразование);

• коллективные посещения театра, кино, концертов, выставок, обсуждение увиденного;

• тематика классных часов, отношение к ним учащихся;

• участие класса в общешкольной жизни.

5. ОФИЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА КЛАССА (АКТИВ):

• староста и его работа;

• характеристика других активистов;

• отношение учащихся к общественным поручениям и качество их выполнения.

6. НЕОФИЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА КЛАССА (НЕФОРМАЛЬНЫЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ):

• наличие неформальных лидеров, предпочитаемых, отвергаемых, изгоев;

• наличие группировок (подструктур), характер отношений между ними;

• соотношение форм официальной и неофициальной структур класса;

• выделение учащихся – носителей различных межличностных ролей (эрудит, шут, душа компании и т.п.).

7. УРОВЕНЬ (СТАДИЯ) РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА:

• степень сплоченности, ценностно-ориентационного единства;

• проявления взаимной требовательности, самокритики, дружбы, коллективизма, взаимопомощи;

• характер психологического климата (атмосферы) в классе (благоприятный, неблагоприятный, противоречивый);

• особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками;

• эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных учащихся и их причины.