Тема 6. Метод изучения продуктов деятельности
Практическая часть (6 часов)
Вопросы для обсуждения:
Метод изучения продуктов деятельности и его разновидности.
Биографический метод.
Техника контент-анализа.
Сферы применения архивного метода.
Этапы проведения контент-анализа.
Обработка первичных данных исследования с помощью техники контент-анализа.
Преимущества и недостатки архивного метода.
ЗАДАНИЕ 6.1.
Выполнение контент-анализа
Тема: Формирование умения выполнять основные процедуры контент-анализа. Выделение категорий анализа.
Задание выполняется на материале методики незаконченных предложений, методики незавершенного рассказа.
Контент-анализ
Контент-анализ – метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации, в которых соответственно целям исследования выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы информации: социально-психологические характеристики персонаже сообщений СМИ, виды взаимодействия людей, жанры сообщений.
Требования к организации и проведению контент-анализа.
Определение ключевых элементов, регистрируемых в соответствии с задачами исследования. Категории должны быть исчерпывающими и охватывать все части фиксируемого содержания.
Определение соответствующих категориям единиц анализа (лингвистические единицы речи или элементы содержания, экспрессивные элементы речевой продукции).
Выделение единиц квантификации – частота появления анализируемых единиц в определенном объеме информации.
Эти исходные данные составляют алгоритм кодирования.
При проведении контент-анализа первичная информация обычно оформляется в виде таблицы частот встречаемости регистрируемых элементов в источнике данных.
Табл.11.
Процедура статистической обработки:
Коэффициент Яниса (С) дает возможность установить соотношение «+» и «-» оценок относительно определенных категорий.
когда
f>n
когда
f<n
f – число “+” оценок.
n - число “-” оценок.
r – объем единиц информации отражающий изучаемую категорию.
t – общий объем единиц анализируемого источника информации.
Оформление отчета
Отчет оформляется в соответствии с основными требованиями.
Задание 6.2. Исследование личности биографическим методом
Тема: Формирование умения выполнять исследование личности биографическим методом
Биографический метод.
Биографический метод представляет собой метод синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. В настоящее время он является единственным методом, который позволяет изучить личность в процессе развития. Биографический метод – исторический и одновременно генетический, так как позволяет проследить динамику жизненного пути. Недостатки этого метода – описательность и подверженность прошлого ошибкам памяти – могут быть скорректированы более объективными данными комплексного исследования личности.
Разработка биографического метода относится к первой трети ХХ в. Первое комплексное биографическое исследование, охватывающее все возрастные этапы и сферы жизни человека, связано с именем Шарлоты Бюллер. В советской психологи к этому методу впервые обратился Н. А. Рыбников, подчеркивающий, что использование биографического метода играет существенную роль в понимании общего потенциала человека.
Развитие биографического метода имеет важное значение в системе становления человекознания и комплексного психологического изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности, начатого академиком Б. Г. Ананьевым в 1968 г. и продолженного его учениками Н. В. Логиновой, Н. М. Владимировой, Л. А. Головей и др.
Предметом биографического метода является жизненный путь – история личности и субъекта деятельности. Источниками биографической информации выступает сам изучаемый человек и события окружающей его среды.
Цель занятия. Составление характеристики личности на основании биографического метода, который включает следующие разделы:
Данные жизненного пути.
Ступени социализации (ясли, детский сад, школа, вуз и т. д.).
Среда развития (места жительства, учебные учреждения и т. д.).
Интересы и любимые занятия в разные периоды жизни.
Состояния здоровья (в том числе перенесенные заболевания).
Оснащение. Формализованная биографическая анкета.
Порядок работы. Для выполнения задания участники делятся на пары, в которых один выполняет роль экспериментатора, а другой – роль испытуемого. Испытуемому предлагается биографическая анкета и дается следующая инструкция: «Прошу вас как можно подробнее историю вашей жизни: в какой семье вы родились, как прошло ваше детство, как жила ваша семья, как ее члены относились к друг другу, каковы ваши самые ранние воспоминания? Желательно, чтобы рассказали от том времени, когда вы учились в школе: что вам там нравилось и что не нравилось. Как в это время складывались ваши отношения с родителями? Кто были ваши друзья? Чем вы интересовались и что думали о будущей жизни? Мы хотели бы также, чтобы вы рассказали о том, как вы жили, став взрослым человеком, как выбирали профессию, каким образом вы проводили свободное время. Расскажите о том, что представляется вам наиболее интересным и важным. Каковы ваши жизненные планы?».
Обработка результатов предполагает составление хронологической таблицы личностного развития, куда в хронологическом порядке выписываются из всех вопросов задания даты, упомянутые испытуемым, события, связанные с этими датами, и переживания, сопровождающие их.
Табл.12
Далее ответы обрабатываются методом контент-анализа. Интерпретация результатов предполагает анализ:
социальной ситуации развития личности;
основного фона эмоциональных переживаний в разные периоды развития;
ценностных ориентацией, направленности, интересов, тенденций, среды общения, социальной активности личности;
основных конфликтов и движущих сил развития личности.