- •Муниципальные аспекты доступности высшего образования
- •Оглавление
- •Введение
- •Методология исследования Формулировка проблемы
- •Проблемная ситуация с доступностью высшего образования.
- •Определение целей и задач исследования
- •Задачи исследования по дво
- •Выбор средств и методов познавательных действий
- •Определение объекта и предмета исследования
- •Интерпретация основных понятий
- •Предварительное системное описание проблемы исследования
- •Предварительное описание проблемы дво
- •Выдвижение гипотез
- •Гипотеза по дво
- •Методика исследования Обоснование выборки
- •Инструментарий сбора информации
- •Организация исследования Заказчик и исполнитель, временный трудовой коллектив
- •Временный творческий коллектив
- •Договор о творческом сотрудничестве
- •Календарный план работ
- •Календарный план работ по исследованию доступности высшего образования
- •Приложения
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу Приложение 1. Анкета учащегося выпускного класса школы
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •А теперь немного о себе и своей семье
- •Благодарим за ответы!
- •Приложение 2. Анкета родителя учащегося выпускного класса школы
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •А теперь немного о вас и вашей семье
- •Благодарим за ответы!
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу Приложение 3.Анкета молодого человека со средним образованием в возрасте от 17 до 30 лет
- •А теперь немного о себе и своей семье
- •Благодарим за ответы!
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу Приложение 4. Опросный лист эксперта
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •Благодарим за ответы!
- •Приложение 5. Анкета выпускника ЧелГу на базе представительства в Южноуральске
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •21. Какие проблемы учебы волновали вас более всего?
- •А теперь немного о себе и своей семье
- •Приложение 6. Анкета студента ЧелГу на базе представительства в Южноуральске
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •22. Какие проблемы учебы волнуют вас в настоящее время более всего?
- •А теперь немного о себе и своей семье
- •Благодарим за ответы!
- •Приложение 7. Опросный лист преподавателя ЧелГу в представительстве в Южноуральске
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •25. Какие, на ваш взгляд, проблемы учебы есть у студентов в настоящее время?
- •34. Используете ли вы дистанционные образовательные технологии в представительстве челгу в южноуральске?
- •Приложение 8. Памятка-задание интервьюеру
- •Желаем успехов!
- •Приложение 9. Задание на математическую обработку информации с анкет
- •Список литературы по методологии прикладного исследования
- •Список использованных источников по проблеме доступности высшего образования
- •454021 Г. Челябинск, ул. Братьев Кашириных, 129
- •454017 Г. Челябинск, ул. 2-я Павелецкая, 26
Инструментарий сбора информации
Определяется выбором метода сбора информации. Если берется опрос как наиболее применяемый в социологии, то тем самым речь идет о получении первичной, вербальной (словесной) информации. Респондент дает ее в форме ответов на поставленные вопросы о социальных фактах, событиях и о мнениях, оценках. Благодаря этому в короткие сроки можно получить значительную информацию от большого количества людей по широкому кругу интересующих исследователя вопросов. Чтобы использование опроса было эффективным, важно знать: во-первых, о чем спрашивать; во-вторых, как спрашивать; в-третьих, можно ли доверять полученным ответам.
Из ряда видов опросов основными являются анкетирование (письменный, опосредованный) и интервьюирование (устный, непосредственный). В основе того и другого лежит анкета (опросный лист).
Анкета – это объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов по выявлению мнений респондентов и получению от них информации о социальных фактах, явлениях, процессах.
Анкета имеет определенную структуру. Начинается с вводной части – обращения к респонденту, где кратко говорится, кто проводит опрос, о его теме – целях и задачах, практическом значении, сообщается, как будут использоваться результаты. Здесь же приводятся правила заполнения (ответов на вопросы) анкеты, гарантируется анонимность.
Вторая часть анкеты – основная. В ней содержатся вопросы, ответы на которые дают информацию в соответствии с целями и задачами исследования, что позволяет проверить выдвинутые на этапе разработки программы гипотезы. Обычно каждой из задач исследования соответствует свой блок вопросов. Но логика анкеты и логика научного анализа могут не совпадать. Рекомендуется вначале ставить простые, контактные вопросы (о конкретных фактах). Важно сразу вызвать интерес, расположение респондента к искренним и полным ответам. Затем ставят основные, сложные вопросы на выявление мотивов, установок, оценок людей.
В третьей части, так называемой паспортичке (иногда она может быть за вводной частью), выясняются нужные социально-демографические характеристики опрашиваемых: пол, возраст, социальное положение, уровень жизни и т.д.
В заключение выражается благодарность респонденту за участие в исследовании.
С учетом целей и задач исследования по ДВО разработаны (прил. 1–7):
1) анкета учащегося выпускного класса школы;
2) анкета родителя учащегося выпускного класса школы;
3) анкета молодого человека со средним образованием в возрасте от 17 до 30 лет;
4) опросный лист эксперта;
5) анкета выпускника ЧелГУ на базе представительства в Южноуральске;
6) анкета студента ЧелГУ на базе представительства в Южноуральске;
7) опросный лист преподавателя ЧелГУ в представительстве в Южноуральске.
В соответствии с расчетными выборками по каждой совокупности опрашиваемых для анкетеров-интервьюеров составляется памятка-задание (прил. 8).
Социолог разрабатывает задание на математическую обработку информации с анкет (прил. 9). В соответствии с ним математик составляет (адаптирует к целям настоящего исследования) программу ввода и обработки социологической информации.