Выбор средств и методов познавательных действий

Научный метод – это способ достижения научной истины. Он включает: некоторые знания о предмете; аналитический подход к нему; средства, используемые в процессе познания.

Метод социологии опирается:

1. на социально-философский подход к обществу как целостной системе;

2. структурно-функциональный анализ, когда каждая сфера и субъект общественной жизни рассматриваются как подсистема;

3. выделение макро- (целостного), среднего (подсистем) и микро- (межличностного взаимодействия) уровней анализа;

4. эмпирическое исследование действительности путем наблюдения, опроса, анализа документов, эксперимента, то есть изучения фактов и их измерения;

5. факты (наблюдаемое явление), гипотезы (предположение о причинной связи явлений, фактов), теории (систему взаимосвязанных теорий и гипотез).

Методы исследования по ДВО:

1) общенаучные; 2) анализ документов, статданных; 3) анкетные опросы, интервьюирование; 4) обработки, группировки и обобщения данных; 5) сравнительного, панельного анализа.

За основу будут взяты подходы социологии образования – изучение его как социального института и форм совместной деятельности здесь различных социальных групп; выявление объективных характеристик образования и субъективных мнений, позиций, установок и интересов взаимодействующих социальных групп; обнаружение связи и противоречий между элементами системы образования, отношения к ним различных групп; оценка и использование образования как фактора «выравнивания шансов» и канала социальной мобильности.

Определение объекта и предмета исследования

Объект – подлежащее исследованию явление или процесс. Он характеризуется количественно, структурно, в пространстве и времени. Чаще всего это какая-то совокупность людей. Определение объекта исследования делает обозримой проблему, обозначает носителей проблемной ситуации.

Объект исследования – процесс получения высшего образования и его участники – учащиеся выпускных классов средних общеобразовательных школ и их родители, молодые люди со средним образованием в возрасте от 17 до 30 лет, эксперты (классные руководители, завучи и директора школ) городов Южноуральска и Пласта, Увельского района, студенты и выпускники ЧелГУ на базе представительства в Южноуральске, преподаватели ЧелГУ в представительстве в Южноуральске.

Предмет исследования – те свойства, стороны объекта, которые подлежат изучению. Это могут быть какие-то виды или характеристики деятельности, потребности, состояния сознания, интересы, идеалы, мнения, мотивы, ценностные ориентации людей и т.п. Объект может быть одним и тем же в разных исследованиях, предмет же – это угол зрения на объект. Определить предмет исследования – значит установить границы и рамки научного поиска, объем отбора эмпирического материала для анализа.

Предмет исследования – доступность высшего образования для молодежи с ограниченными социальными возможностями и представительство вуза как форма обеспечения доступности высшего образования.

Интерпретация основных понятий

Она должна охватить сущность рассматриваемых явлений, процессов, раскрыть их важнейшие стороны и признаки, то есть содержание терминов, отражающих предмет изучения. Причем, в ходе исследования они могут уточняться.

В исследовании по доступности высшего образования используются следующие основные понятия.

Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты (Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ)¹.

Люди с ограниченными возможностями – это люди, имеющие функциональные ограничения, неспособные к какой-либо деятельности в результате заболевания, отклонений или недостатков развития, нетипичного состояния здоровья, вследствие неадаптированности внешней среды к особым нуждам индивида, из-за негативных стереотипов, предрассудков, выделяющих нетипичных людей в социокультурной системе. Близким, но не тождественным понятием выступает понятие инвалидности¹.

Образовательные барьеры – социальные условия, затрудняющие доступ к образованию определенным социальным группам и являющиеся механизмами социальной дифференциации².

Высшее профессиональное образование ориентировано на подготовку специалистов, труд которых предполагает управление сложными техническими комплексами, организацию действий людей, диагностику состояния процессов и конструирование систем, технологий, направлен на создание и передачу информации, культурных образцов. Основу подготовки специалистов с высшей квалификацией составляют широкая теоретическая ориентация в современной науке, фундаментальные и гуманитарные знания, умение их использовать в определенной области профессиональной деятельности.

Доступность высшего образования – наличие максимально возможного в настоящий момент и развивающегося по мере необходимости комплекса условий, мероприятий и нормативных актов для обеспечения равных возможностей получения высшего образования всем гражданам вне зависимости от материального положения, географии проживания, национальной принадлежности и социокультурной интегрированности³.

Лицо с ограниченными физическими и социальными возможностями – категория граждан, имеющая различного рода объективные трудности в осуществлении нормальных процессов жизнедеятельности и социализации, интеграции в современную действительность¹.