Предварительное системное описание проблемы исследования

Строится модель объекта, выделяются и раскрываются его элементы, их внутренние и внешние связи, это, по сути, развертывание проблемы исследования на основе следующих требований:

во-первых, возможно более точного разграничения между проблематичным, неизвестным и данным, известным;

во-вторых, отчетливого отделения существенного от несущественного в общей проблеме;

в-третьих, расчленения общей проблемы на частные и упорядочение их по приоритету. Предварительный анализ ведется как логический; системный (выделяются составные части, внутренние и внешние связи); функциональный (выделяются механизмы, факторы, условия воздействия на изучаемую проблему); комплексный (междисциплинарный).

Предварительное описание проблемы дво

Образование – часть процесса социализации и мощное средство социальной мобильности. В Законе Российской Федерации «Об образовании» подчеркивается «общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся…»². На практике реализация этого правового положения применительно к высшему образованию является во многом нерешенной и актуальной проблемой.

В условиях сложной социально-экономической ситуации в стране гарантии доступности образования не всегда обеспечиваются в полной мере. В самих вузах есть разные ограничения и требования к знаниям поступающих и обучаемых, формы и условия обучения часто не соответствуют возможностям молодых людей. В обществе имеет место неравенство стартовых возможностей абитуриентов, существенная дифференциация их довузовской подготовки.

Получению качественного образования препятствуют финансовые барьеры, в том числе бедность значительного числа семей и отсутствие государственной и негосударственной системы их поддержки в части образования подрастающего поколения, удаленность проживания от вузовских центров и неразвитость обучающих информационных технологий и телекоммуникационных сетей.

В последние годы идет поиск путей решения указанной проблемы. В качестве примера можно назвать представительство ЧелГУ в г. Южноуральске. Оно стремится удовлетворять потребности жителей города и прилежащих территорий в получении информации о деятельности ЧелГУ, оказывать содействие в получении образования в ЧелГУ, в трудоустройстве выпускников.

Таким образом, могут обеспечиваться государственные гарантии доступности качественного образования вне зависимости от места жительства и уровня доходов семьи.

Выдвижение гипотез

Гипотеза – это научно обоснованное предположение, объяснение каких-либо пока не подтвержденных, не проверенных фактов или явлений. Это может быть предположение о структуре изучаемого объекта, о характере связей между изучаемыми социальными явлениями, о причинах как-либо явлений и о возможных подходах к решению социальной проблемы. Гипотезы должны быть принципиально проверяемыми; преемственно связанными с предшествующим знанием; обоснованными, не противоречить фактам; простыми и строгими.

Гипотезы ориентируют и направляют исследование. Это, по сути, предварительный проект решения поставленной проблемы, истинность которого предстоит проверить. Гипотезы должны быть органично связаны с задачами исследования и предварительным системным анализом проблемы. Они должны содержать предположительные ответы на поставленные в задачах вопросы и объяснять логические связи в проблеме. Гипотезы, как и задачи, важны для подготовки методик сбора информации. Если методика – анкета, то ответы в ней на соответствующие вопросы (блоки вопросов) дают информацию по каждой задаче и гипотезе исследования.

Доказательство достоверности гипотез становится главной задачей эмпирического исследования, итог которого все же не выдвижение гипотез, а получение новых знаний. Подтвержденные гипотезы становятся теорией и законом и используются в практической деятельности.