Методика формирования исторических представлений.

На основе изучаемых фактов в сознании учащихся формируются конкретные представления, складывается определенная система понятий. Ученые выделяют три вида исторических представлений:

1)представления о фактах прошлого (материальная, социально - политическая, историко - культурная жизнь людей и др.)

2)об историческом времени (длительность и последовательность исторических событий и явлений);

3)об историческом пространстве (привязка событий к конкретному месту действия).

В работе по формированию представлений необходимо использовать приемы, направленные на активное восприятие учащимися образов исторических явлений. Источником формирования исторических представлений учащихся служат изобразительные, а отчасти схематические наглядные пособия, повествовательные и описательные элементы рассказа учителя, текста учебника и исторических документов, художественная литература. При словесном изложении материала образность достигается приемами картинного описания и сюжетного рассказа с яркими деталями исторической обстановки, быта, одежды, внешнего облика людей, их орудий труда, оружия и т. д., почерпнутыми из исторических документов, научно - популярной и художественной литературы, с опорой на сохранившиеся в памяти учащихся представлении. К действенным приемам, способствующим формированию ярких образов при устном изложении, относится прием персонификации, или олицетворения (о занятиях москвичей - лавка гончара). Персонификация может быть дополнена приемом драматизации (введение в рассказ прямой речи и диалога: Дмитрия Донского с Боброком, Александром Невским и новгородцами). Полезным приемом является прием мысленного путешествия в древность с использованием наглядных пособий (.путешествие в торговые ряды посада).

К приемам изложения относится использование в рассказах ярких образов, интересных и характерных деталей, почерпнутых в художественной литературе и исторических документах. Например: выдержки из летописей.

Большое значение имеет сочетание слова и образа, создаваемые соединением словесного изложения с наглядным пособием.

Для формирования представлений большое значение имеет не только восприятие, но и воспроизведение учащимися исторических образов, как в словесно - письменной форме, так и в изобразительной - рисунке, лепке (День русского мальчика в ХУ1 веке - описать и нарисовать один из моментов жизни).

Интерес к увиденному и услышанному мобилизует внимание учеников, помогает им выделить и запомнить важные детали. В формировании представлений участвуют не только память, чувства и фантазия, но и мыслительная деятельность школьников. Деятельность эту учитель должен направлять, т.е. не просто демонстрировать картину, вести рассказ, читать документ, а подчеркивать интонацией самые важные моменты в рассказе, вместе с учащимися анализировать картину, вычленяя в ней наиболее существенные элементы, обращать внимание на те или иные моменты в документе и т. п.

Этапы деятельности учителя по формированию исторических представлений:

1.Отбор фактов для создания системы представлений об определенном историческом событии. Отбирается один основной и 2-3 опорных образа для усвоения сути явления, периода и создания базы усвоения связей.

2.Подбор или выполнение наглядности для создания образов, адекватных эпохи.

3.Отбор методов и приемов изложения фактов.

4.Использование цифрового материала и соотнесение его с опытом учащихся (высота сооружений в сравнении с многоэтажными домами, ширина - размеры классной комнаты, вес - с весом учащихся и т.д.)

5.Воспроизведение учащимися усвоенного материала.