Тема: Предмет и задачи методики обучения предметам общественного цикла.

“Методика” в переводе с греч. - “способ познания”, “путь исследования”. Метод - это способ достижения какой - либо цели, решение конкретной задачи. Методику обучения общественным дисциплинам можно определить как отрасль педагогической науки, изучающей процесс обучения предметам (истории, москвоведения) с целью использования закономерностей этого процесса для дальнейшего образования, воспитания и развития учащихся. Методика - это отрасль педагогической науки о задачах, содержании и методах обучения предметам общественного цикла.

Предметом методики является процесс обучения общественным дисциплинам с его внутренними закономерностями и внешними связями с другими науками (философией, историей, психологией, логикой, дидактикой и др.). Объектом - содержание, организация, формы и методы обучения. Методика разрабатывает содержание, организацию и методы обучения в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Перед методикой преподавания общественных дисциплин стоят следующие задачи:

- исследование многосторонних связей между компонентами процесса обучения (цели (намечаемые результаты) - содержание (отбор материала) - преподавание (деятельность учителя и методическое построение учебных пособий) - учебная деятельность учащихся (восприятие, мышление, запоминание и т.д.) - действительными результатами обучения (образование, воспитание и развитие учащихся);

- выявление закономерностей процесса обучения общественным дисциплинам с целью его дальнейшего совершенствования и повышения эффективности в подготовке активной и всесторонне развитой личности.

- выявление объективно существующих связей, теоретическое объяснение соотношения фактов и обобщений, формирование понятий и законов общественного развития, практическое применение знаний (цели обучения, содержание обучения, методы и приемы преподавания, учебные пособия);

- дать научно - обоснованные ответы на основные практические вопросы: зачем учить (цели обучения), чему учить (содержание обучения), как учить (как организовать учебную деятельность учащихся и руководить ею), как готовить учителей общественных дисциплин, как изучать процесс обучения этому предмету в школе;

- организация обучения общественным дисциплинам, способствующее развитию мышления учащихся, формированию их умственной самостоятельности;

- выявить воспитательный потенциал предметов для эффективного решения воспитательных задач на уроках.

Методика предмета дает ответы на вопросы: Зачем учить? (цели) Чему учить? (содержание) Как учить?(методы и приемы).

Методика строится на наблюдении и формирующем эксперименте (методы научного исследования):

- в первом случае получаем знания о достижениях и недостатках из опыта преподавания школ без воздействия на процесс преподавания (из педагогической печати, из документов: докладов, сообщений, письменных работ учащихся, анализов уроков);

- во втором случае из экспериментальной работы, предполагающей активное вмешательство в процесс обучения.

Методики преподавания общественных дисциплин связана с преподаваемыми общественными дисциплинами, с психологией, педагогикой.

История является базовой дисциплиной, т.к. раскрывает исторические источники, факты, обобщения, закономерности и их влияние на образование и воспитание. Цель методики - отобрать основные данные исторической науки и, дидактически обработав и адаптировав их, включить в содержание школьного курса. С 1996 г. в базисный учебный план московских школ введена дисциплина москвоведение, которое опирается на краеведение - науку о прошлом и настоящем какого - либо края “ во всем многообразии тематики. Краеведное знание - обычно комплексное знание и природы, и общества, знание не только историческое, но и историко - культурное, историко - экономическое; не просто географическое, но и географо - биологическое, географо - астрономическое” (С.О. Шмидт. Краеведы Москвы. М.,1991).

Методика преподавания общественных дисциплин связана с психологией, опираясь на теорию познания и исследования психической деятельности учащихся, учитывая возрастные особенности младших школьников и с педагогикой, т.к. является ее отраслью, а процесс, изучаемый методикой - педагогический.

Значение методики состоит в том, что она позволяет:

-выявить уровень знаний и умений по москвоведению и истории у учеников конкретного возраста;

-конкретизировать цели обучения по классам, курсам, разделам и темам;

-ставить конкретные задачи обучения и определять эффективность работы на разных этапах;

-отбирать содержание в соответствии с целями и задачами обучения, познавательными возможностями учащихся;

-соотносить содержание обучения с применяемыми приемами и методами, применять наиболее эффективные;

-разрабатывать тесты, логические задания и задачи, конспекты с опорными сигналами;

-предвидеть и выявлять результаты обучения, вносить коррективы в педагогическую деятельность.