2.Называние примет осени.

Логопед оставляет на доске картинку с изображением осени и просит детей назвать ее приметы. Логопед следит за тем, чтобы дети не отвечали односложно, отмечает де­тей, дающих полные ответы.

3.Составление рассказа по картине и опорному картинному плану.

Логопед. Сейчас мы будем составлять рассказ «Осень пришла». Но сначала вам нужно разделиться на три ко­манды по четыре человека в каждой².

В любом рассказе должен быть порядок. Посмотрите на этот опорный картинный план.

Логопед выставляет на доску картинный план 1, называет пункты плана и показывает порядок их следования.

Логопед. По нему мы составим рассказы о ранней осени. За составление предложений по пунктам плана участники команд получат специальные фишки. А за каждое полное «красивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить еще и призовую фишку.

Логопед по очереди приглашает команды к доске. Участники ко­манды должны составлять предложения об осени по цепочке и объ­единять их в рассказ (каждый участник составляет предложения по двум пунктам опорного плана). Рассказ не должен прерываться. Дети должны следить за ответами товарищей.

После составления рассказов каждой подгруппой логопед благода­рит всех детей за старание. Отмечает наиболее активных детей.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Производит подсчет фишек и определяет самую красноречивую команду. Все поздравляют победителей и аплодируют им.

Занятие 2. Описание пейзажной картины И.С. Остроухова «Золотая осень» (1886-1887)

Цель: Составление описания пейзажной картины по опор­ному картинному плану.

Задачи:

• обогащать словарь детей новой лексикой;

• учить детей составлению описательного рассказа по картине известного художника с опорой на картин­ный план;

• развивать у детей наблюдательность, зрительное внимание, логическое мышление и творческое вооб­ражение;

• воспитывать интерес детей к произведениям живо­писи.

Оборудование: репродукция картины И.С. Остроухова «Зо­лотая осень» (иллюстрация № 10), портрет худож­ника и репродукции других его картин (подбирает логопед); по 1-2 репродукции картин известных ху­дожников (жанровая живопись: натюрморты, порт­реты, пейзажи; иллюстрации 16-21); опорный кар­тинный план № 2 для составления описательного рассказа по картине (иллюстрация 2); специальные фишки (около 30 штук), призовые фишки (около 20 штук), магнитофон, запись произведения П.И. Чай­ковского или А. Вивальди «Осень» из цикла «Вре­мена года»; кассета или диск с записью песенки из мультфильма «Пластилиновая ворона» (слова А. Кушнера, музыка Гр. Гладкова), магнитно-мар­керная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед. Ребята, давайте послушаем фрагмент песен­ки из мультфильма «Пластилиновая ворона» и вспомним, как называются основные жанры живописи.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная лавина,

Или поле и шалаш —

Обязательно картина

Называется — пейзаж.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу —

Знай, что это — натюрморт.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед, —

Обязательно картина

Называется — портрет.

Логопед. А теперь попробуйте определить, что перед вами: пейзаж, натюрморт или портрет?

На доску в произвольном порядке выставляется по 1-2 репродук­ции каждого жанра. Дети определяют.