Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед просит детей вспомнить количество времен года и весенние месяцы (их названия и порядок следова­ния). После этого проводится игра с мячом.

Игра с мячом «Подумай и назови». Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любое время года, например: «Весна, а за ней...» — и передает мяч ребенку справа. Ребе­нок берет мяч, дает свой ответ: «Лето, а за ним...» — и пе­редает следующему ребенку. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед задает следующий вопрос: «Весенний месяц март, а за ним...» — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается.

Игры проводятся в быстром темпе, поэтому дети долж­ны быть очень внимательными.

II.Основная часть занятия

1. Вводная часть.

Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться состав­лять рассказ по сюжетной картине и опорному плану.

Логопед выставляет на доску сюжетную многофигурную картину«Весна пришла», просит детей рассмотреть ее внимательно и отве­тить на вопросы.

• Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?

• Какие изменения, по сравнению с зимой, произошли в природе?

• Кого вы видите на этой картине?

• Что привлекло внимание детей?

• Почему ежик не обратил внимания на детей?

• Как вы думаете, понравилось Маше и Ване в весен­нем лесу?

Физкультминутка «Весна». Дети выполняют соответс­твующие движения по ходу декламации стихотворения.

Речевой материал	Выполняемые движения
Светит солнышко е утра,	Дети улыбаются, подставляют лица и ладошки солнышку.
Очень рада детвора...	Веселятся, наклоняют попеременно го­лову то к одному, то к другому плечу.
Целый день нам не лень	Делают махи прямыми руками вверх и вниз.
Слушать, как звенит капель! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап!	Поочередно сгибают кисти рук, изоб­ражая ими падающие капли.

2. Составление рассказа по сюжетной картине и опор­ному картинному плану.

Логопед. Сейчас мы будем составлять рассказ по этой картине. Разделитесь на группы по четыре человека. В лю­бом рассказе должен быть порядок. Посмотрите на этот опорный план. (Логопед называет пункты картинного плана и показывает порядок их следования). По нему мы составим рассказ о ранней весне и придумаем его продол­жение. Обсудите изображение на картине и решите, кто начнет рассказ, кто его продолжит, а кто будет заканчивать, при­думывая продолжение. Каждый ребенок составляет рас­пространенные предложения по двум пунктам опорного плана. Рассказ не Должен прерываться. Вы должны сле­дить за ответами товарищей, дополнять их.

За составленный рассказ участники каждой команды получат по четыре фишки. Но за каждое красивое пред­ложение, сравнение, использование в речи поговорки или пословицы вы можете получить еще и призовые фишки. После составления рассказов мы подсчитаем все фишки у каждой подгруппы и определим команду победителей.

Логопед по очереди приглашает к доске подгруппы детей и просит начать рассказ так: «Вот и наступила...»

Примерный рассказ детей.

Вот и наступила долгожданная весна. Был солнечный безветренный день. Маша и Ваня решили прогуляться до любимой лесной полянки.

Кое-где еще лежит снег, показались первые подснежни­ки и зеленая травка. На деревьях сильно набухли и лопну­ли почки. Летают бабочки, выползли из своих укрытий и греются на солнышке разные насекомые. На ветках си­дят и поют песни птички. Часть птичек начинает вить гнезда. У белочки в дупле появились бельчата.

Из затопленной водой норки, фыркая, выбрался ежик. К его иголкам прилипли пожухлые осенние листья. Он занят чисткой своих иголок (никак не может отцепить лист) и не замечает стоящих рядом с ним Маши и Вани. Ребята с интересом наблюдают за ежом. Они одеты в лег­кие куртки, шапочки и резиновые сапоги.

Маше и Ване очень понравилось на весенней полянке. Дети сделали много красивых фотографий весны в лесу.