III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, подсчитывает зарабо­танные каждой подгруппой фишки, определяет команду победителей. Логопед и дети аплодируют им.

Занятие 15. Пересказ рассказа к.Д. Ушинского «Чужое яичко»

Цель: Составление пересказа текста по схематичному плану.

Задачи:

• уточнить, расширить и активизировать словарь де­тей по теме «Домашние птицы»;

• учить правильно использовать предлоги на, с, у, от;

• учить составлять пересказ по схематичному плану;

• развивать у детей произвольное внимание и логичес­кое мышление;

• воспитывать у детей бережное, заботливое отноше­ние к домашним животным и птицам.

Оборудование: текст рассказа К.Д. Ушинского «Чужое яичко» (см. с. 162), опорный рисуночный план, сим­волическое изображение сердца (иллюстрация 59).

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям поиграть в игру с мячом «Кто с кем?» Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед со­ставляет предложение о любой домашней птице, например: «На птичьем дворе гуляет пестрая курица», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложе­ние типа: «На птичьем дворе гуляет пестрая курица с цы­пленком», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается.

II. Основная часть занятия

1. Выразительное чтение и анализ рассказа.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с рассказом Кон­стантина Дмитриевича Ушинского «Чужое яичко» и бу­дем учиться составлять пересказ по рисуночному плану.

Логопед выразительно читает детям рассказ. После этого задает ряд вопросов.

• Когда произошла эта история?

• Кто поставил в курятник корзину с яйцами? Сколь­ко было яиц в корзине?

• Какое было тринадцатое яйцо? Кого старушка Дарья посадила высиживать яйца?

• Что произошло с яйцами через три недели? Как ку­рица относилась к странному цыпленку?

• Все ли птенчики были одинаковыми? Какой был пте­нец из тринадцатого яйца?

• Что случилось на берегу пруда?

• Что поняла старушка Дарья?

• Какой это рассказ: веселый или грустный?

Логопед предлагает детям повторно послушать рассказ.

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Раз-два — шли утята,	Шагаем на месте.
Три-четыре — шли домой,	Прыгаем на месте.
Вслед за ними плелся пятый,	Хлопаем в ладони.
Впереди бежал шестой,	Бежим на месте.
А седьмой отстал от всех —	Медленно шагаем на месте.
Испугался, закричал:	Хлопаем в ладоши.
— Где вы, где вы?	Прыгаем на месте.
— Не кричи, Мы тут рядом, поищи!	Топаем ногами.

2. Составление пересказа текста по опорному схематичному плану.

Логопед предварительно рисует маркерами пункты плана на доске.

Логопед. Давайте попробуем пересказать эту историю по опорному схематичному плану.

Логопед называет детям каждый пункт плана. После этого предла­гает детям разделиться на три команды и составить пересказ. Логопед напоминает о том, что дети каждой команды получат фишки за составление предложений по пунктам плана. За состав­ление полного «красивого» предложения, сравнения или речевого оборота, каждый участник может заработать Для команды допол­нительную призовую фишку.

После этого логопед приглашает для пересказа по очереди коман­ды детей. Участники каждой команды договариваются между со­бой о том, кто будет начинать рассказ, кто — продолжать, а кто — заканчивать его. В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям расска­за и сказать, понравился им рассказ или нет.