- •Формы анализа урока. Развернутый анализ урока
- •1.0 Деятельность учителя
- •1. Подготовка учителя к уроку:
- •2..Цели урока и их реализация:
- •4.Тип урока:
- •8.Содержание урока:
- •Управление процессом познавательной деятельности учащихся:
- •12.7.Рекомендации по дальнейшей работе
- •II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
- •Объем знаний учащихся
- •2. Краткий экспресс-анализ уроков
- •3. Развернутый экспресс- анализ урока
- •4. Аспектный анализ урока по теме «Творчество на уроке» Дата фио учителя Разряд Стаж Класс
- •3.Творческий потенциал учащихся.
- •4.Творческое сотрудничество учителя и учащихся.
- •5. Аспектный экспресс-анализ урока по теме «Развитие учащихся» Дата фио учителя Разряд Стаж Класс Тема урока
- •6. Экспресс-анализ экспериментального урока
4.Творческое сотрудничество учителя и учащихся.
зафиксировать примеры педагогической импровизации учителей на уроке; зафиксировать примеры импровизации учащихся на уроке; когда на уроке шел процесс совместного творчества, поиска?
5. Общие выводы:о новизне предлагаемых форм и методов обучения;о возможности их использования в собственной практике преподавания;о познавательном и творческом потенциале учеников ;что еще (по усмотрению учителей)
5. Аспектный экспресс-анализ урока по теме «Развитие учащихся» Дата фио учителя Разряд Стаж Класс Тема урока
1.Организационные умения
а/ умение подготовить к уроку необходимые принадлежности; б/ своевременный приход на урок.
2..Атмосфера урока а/ доброжелательная, спокойная; б/ напряженная; в/ рабочая; г/ творческая
д/ есть нарушения дисциплины.
|
Все уч-ся |
Большин- ство уч-ся |
Часть уч-ся |
3.Подготовка домашнего задания |
|
|
|
4. Навыки чтения (беглое чтение) |
|
|
|
5.Грамотность |
|
|
|
6.Умения и навыки устной речи: |
|
|
|
а/ развернутый ответ |
|
|
|
б/ краткий ответ |
|
|
|
в/ владение литературной речью ; |
|
|
|
г/ владение образной речью (использование эпитетов, сравнений и т.д.) |
|
|
|
д/ владение речью от другого лица; |
|
|
|
е/ использование терминов и понятий, присущих данному предмету; |
|
|
|
к/ умение правильно и точно формулировать вопросы к тексту, к другим источникам информации, к собеседнику. |
|
|
|
7. Умение пользоваться информацией: |
|
|
|
а/ умение извлекать полную информацию из учебника |
|
|
|
б/ умение извлекать информацию из дополнительной литературы; |
|
|
|
в/ умение пользоваться справочной литературой; |
|
|
|
8.Умение работать с наглядностью : |
|
|
|
а/ давать последовательное описание памятников архитектуры, скульптуры, живописи; |
|
|
|
б/ показывать на карте географические объекты сопровождая словесным описанием ориентиров; |
|
|
|
9 Память учеников: |
|
|
|
а/ кратковременная (знание материала к текущему уроку); |
|
|
|
б/ долговременная ( в пределах всего школьного курса); |
|
|
|
10. Внимание учеников: |
|
|
|
а/ устойчивость внимания на протяжении всего урока;( точное выполнение задания учителя на протяжении всего урока); |
|
|
|
б/ способность быстро переключать внимание от одного источника информации к другому; |
|
|
|
г/ способность найти ошибки в выполненном задании ( в решении примеров, задачи, грамматические ошибки в тексте). |
|
|
|
11. Общий кругозор учащихся |
|
|
|
а. В пределах базовых программ |
|
|
|
б. выше базового |
|
|
|
в ниже базового |
|
|
|
12 Логическое мышление: |
|
|
|
а/ умение обосновывать излагаемый материал (тезис - аргумент); |
|
|
|
б/ умение последовательно излагать материал; |
|
|
|
в/ умение самостоятельно определять причины и сущность явления |
|
|
|
д/ умение делать выводы |
|
|
|
13. Образное мышление: |
|
|
|
а/ умение описывать (опираясь на наглядность) картины природы, художественные образы (произведения изобразительного искусства, архитектуры), исторические образы и т.п.; |
|
|
|
б/ умение описывать (без опоры на наглядность) картины природы, художественные образы (произведения изобразительного искусства, архитектуры), исторические образы. |
|
|
|
в/ выражать ассоциации от произведения искусства при помощи другого вида искусства ( например, передача цветом музыкального произведения). |
|
|
|
14. Ассоциативное мышление |
|
|
|
а/ умение привлекать знания по изучаемому вопросу , известные из других школьных курсов; |
|
|
|
б/ умение соединять воедино знания, извлеченные из различных источников информации. |
|
|
|
15..Оценки, суждения : |
|
|
|
а/ умение оценивать изучаемый материал в соответствии с имеющимися программными знаниями по данному предмету; |
|
|
|
б/ умение формулировать свое отношение к изучаемому материалу и обосновывать свое мнение; |
|
|
|
в/ умение давать нравственные оценки (на уровне обыденного сознания) литературных, исторических героев, поступков людей . |
|
|
|
10.Познавательная активность класса |
|
|
|
показали готовность активно работать (поднимали руки): |
|
|
|
отвечали на репродуктивные вопросы (на воспроизведение) |
|
|
|
ставили свои вопросы |
|
|
|
11.Уровень предметных знаний учащихся, показанных на уроке |
|
|
|
а/ базовый |
|
|
|
б/ выше базового уровня знаний |
|
|
|
в/ ниже базового уровня. |
|
|
|
12.Уровень сформированности умений учащихся, проявившихся на данном уроке: |
|
|
|
а/ владеют умениями в соответствии с базовыми программами; |
|
|
|
б/ умения учащихся выше базового уровня; |
|
|
|
в/ умения учащихся ниже базового уровня; |
|
|
|
г/ об умениях учащихся на данном уроке трудно судить. |
|
|
|